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大家其實都清楚，言瑾說的是事實。但是學校有學校的限製，如果對外賺錢，那很容易把學校發展成彆的樣子。
就像那些把學生騙進來做苦力的民辦學校，哪一個一開始不是為了學生，可越到後麵就越變了味，最後成了剝削學生勞動力的場所。
“其實我們也想過，但是就怕把握不好這個度。”華甜甜作為財政部長道：“如今我們能夠實施的，也隻有將學生日常的作業拿出去販賣。而且學生的水平都不高，日常作業基本上隻能夠自營自銷。”
說到這裡，華甜甜掏出一個本子翻開：“現在我們能做到的，基本上和你相同，就是把每個學生的丹藥法器法寶仙符這些售賣。售賣所得學生會抽一部分傭金，其餘的交還給售賣方。
“這些年來，每年根據售賣抽傭，學生會平均每個月能進賬2-3萬靈玉，已經是比較可觀的收入了。
“而這些收入，在實習階段之前將會全部用於企業交涉，剩下的一小部分資金，拿來維持學生生活所需和活動項目資金。這幾年來，能夠做到不虧損，已經很難得了。”
言瑾聽完，抽了抽嘴角，好在她的丹藥沒有交付給學生會代為售賣，否則她一天的抽傭就抵得上學生會一個月的抽傭了。
“學校本身的研究項目呢？”言瑾問：“難道沒有？”
周興忙道：“你指的是哪方麵？”
言瑾皺了皺眉：“難道就沒有比如丹藥研究社團，法器研究社團，由老師做顧問，指點學生研究更加高深或者穩定的丹藥法器製作？”
周興忙拿筆寫了下來：“具體是怎麼操作？”
言瑾想了想舉了個例子：“比如開辦一個丹藥研究社團，由老師帶領研究某種丹方，或者是改良某種丹方。一旦這種丹方研究成功，或者改良成功，那麼是不是可以作為一種新的丹藥成功麵市？
“那麼作為新丹藥的支持方，育才就是新丹方的出品人。任何企業想要這種丹方，都必須與育才簽訂使用協議和保密協議。又或者由育才出人，為這些企業提供新丹藥製作人。
“無論是版權收入，還是人才輸出，都能夠做到，這就是一舉兩得。現在學校所缺的，就是能夠震撼世人的技術人才，以及學校的成就。
“我看校長的意思，育才是拒絕一切他方投資的。他更希望育才本身就能夠賺取足夠的資金和名望，那麼要做到這一點，育才就不能沒有屬於自己的拿手絕活。”
眾人聽到這裡，不由眼睛一亮。
可實際上言瑾說的這些，其實已經是地球上幾乎所有大學都有的了。每個大學都有自己的研究課室，用以打響自己學校的名氣。
比如醫科大學有自己的醫院，農業大學有自己的出產零食。這些都是地球非常常見的東西。
言瑾提出的觀念，並不難懂，很快大家都理解了這一點的重要，但是大家也很清楚，這種項目不是一朝一夕就有回報的。
“另外，我覺得我們可以搞材料。”言瑾又說了一句，“現在大部分世麵材料，都是由大企業獨攬的吧？”
眾人紛紛點頭，自從修真者管理協會建立之後，幾乎小型材料供給都被大型原材料生產基地給擠垮了。