這一篇《小馬過河》，孫彧著眼的是老牛和鬆鼠對自己的知識的無私分享。
這個角度大概老師以前就沒怎麼見過，如果不是從來都沒見過的話，所以並沒有懷疑孫彧是抄的，但孫彧確實是抄的，隻不過抄的是自己的。
孫彧在寫這篇讀後感的時候，一直在發笑，因為夢裡的那篇有些地方寫的過於幼稚，有些地方則是分散了主題。
現在當然不會再那麼寫，這回是把重點更加著重於分享上，至於故事的主人公小馬學到了什麼，以及讀者應該有什麼啟示這些問題，就徹底的丟棄了。
其實這麼寫，主要還是孫彧一直有個疑惑，這小馬能有多小，才會比一頭牛矮那麼多，畢竟水牛他是能經常見到的，大概其實是體重上的差異，而不是體型上的？
孫彧本來有點擔心自己的遣詞造句是否有些過於成熟，但老師隻是在台上講了文章的立意問題，並沒有評價他的文字。
在老師看來，孫彧的作文還算文筆流暢，而且也言之有理，但這本來就是一篇議論文的基本要求，實在沒什麼好刻意強調的，就是字寫的潦草了一點。
老師在讀孫彧的作文的時候，教室裡很安靜，偶爾也會引起一些笑聲，總之大家聽的都挺認真。
講評的時候，便有了一些騷動，大家發現原來還能從這種角度來寫文章。
孫彧背靠著椅子，麵無表情地看著天花板，覺著還是挺尷尬的，他是真的不喜歡出風頭，而且語文考試他的成績也並不依賴作文的分數。
讀完孫彧的文章，又作了一些點評之後，老師開始讀另一篇。
教室裡邊慢慢地起了一些嗡嗡聲，孫彧也放鬆了下來，但也沒有興趣聽老師的朗讀，仍然心不在焉的看著天花板。
這篇作文老師講的便是文字，這也是教室裡有些噪音的原因，因為大家都知道，文筆這東西真就是天生的，沒法學的，也就不那麼注意聽了。
反而像孫彧這種用質樸的語言從不尋常的角度來說明一個問題，隻要寫作的時候有這個意識，總還是能找得到獨特的立意點的。
當然像“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”這種隻有先生才能駕馭的寫法不算，老師也不會讓大家這麼寫。
讀完兩篇作文，下課鈴響了，老師便讓課代表把測驗卷子和作文本發下去，自己走出教室，到教師休息室抽煙喝水去了。
作文本發下來，彭華便搶了過去，一邊看一邊時不時笑上兩聲，孫彧的議論文除了立意有些特立獨行之外，文字上其實也並不死板，而是很有些冷幽默的。
孫彧瞄了一下試卷，便渾不在意地往櫃筒裡一扔，然後出門上廁所。
語文他沒有控分，也無從控起，隻是做閱讀理解的時候有一些肆意，反正不會是最高分，也不太會糟糕。