於是，當代資本主義經濟，當然，其實就是政治經濟學，任課老師是經濟係的。
這門課大班一起上，階梯教室裡熙熙攘攘的，經濟嘛，這時候還是很熱門的學科，隻不過，顯然這門課跟大多數人想象的不一樣，以及這門課程的很多內容，其實中學的時候都上過的。
快上課了，門口進來一個陌生的年輕人，穿著蝙蝠衫牛仔褲，頭發剛剛及肩，卻又彆出心裁的箍了幾根小尾巴，站在門口東張西望了一下，又回頭看了看房間號，這才走上了講台。
顯然這就是這門課的老師了，反正看著這老師的裝束，孫彧是覺得很好笑的，可能是剛畢業沒多久的研究生吧，看上去還是有幾分學生氣的，不然也不會裝扮得這麼怪異。
當然，老師總是從自我介紹和課程介紹開始，孫彧一直開著小差，大概隻聽到了老師姓陳，至於叫什麼卻沒聽清，而且這位小陳老師似乎忘記了在黑板上寫一下。
於是，那就算了，如果將來在校園裡碰上，如果這位老師表現出來認得孫彧，叫一聲陳老師就夠了，而且孫彧也不認為上這樣百來號人大課的老師會記得他。
主要是前麵已經坐滿人了，孫彧坐的挺靠後的，當然也不會是最後麵。當初數學分析偶爾坐了一兩次最後排就被老師盯上了的教訓，孫彧可是記憶猶新，並不能保證每個老師都像數學分析老師那樣一是一二是二的。
年輕老師講課節奏總是偏快，很快就講到了供求關係，老師於是在黑板上畫了一個供求曲線，當然是一條反比例曲線。
“不過，反比例曲線研究起來不夠直觀，所以我們一般用直線代替。”老師一邊說著，一邊把那條反比例曲線擦掉，重新畫了一條負斜率的直線段。
“底男生，這位同學姓蔣，d班的，一貫自詡經濟學家，是91級為數不多的數學分析和高等代數都被抓了同學，不過他又聲稱當初如果報了經濟係，彆說區區數學，就是獎學金肯定也隨便拿。
教室裡一時沉寂下來，看著老師有些發懵的樣子，孫彧卻是忍不住哈的笑了一聲，他知道這位蔣同學問的是從定積分引申出來的一些概念，而這位老師似乎沒往那邊想。
這笑聲有些突兀，孫彧趕緊低下頭，老師掃了一眼過來，不知道找到笑聲來源沒有，然後問道：“什麼麵積？”
教室裡這時候變得嘈雜起來，孫彧於是沒聽清楚蔣同學怎麼跟陳老師說的，不過老師哦了一聲之後，便說道：“我們這門課程不研究這個。”
於是，這個話題就此完結，老師繼續講課，孫彧繼續自己看課本。
其實一開始老師很隨意的就用一根線段代替了反比例曲線，孫彧是很不以為然的，不過這時候孫彧倒是想通了，不過一個示意圖，不必當真，經濟學裡用到的數學都是糊弄彆人的。
課間休息，從衛生間回來，看到蔣同學正拿著本書在請教老師，挺厚挺大的一本書，顯然不是這門課的教材，孫彧有些好奇，便盯著那本書多看了幾眼，好像看到了微觀兩個字，想來是微觀經濟學，於是孫彧移開了目光，卻又跟正好看過來的老師對了一下眼神。
兩人都若無其事的移開目光，孫彧嘴角抽了一下，老師繼續回答蔣同學的問題。
重新上課，課本上的內容老師仍然講的很快，不過穿插了不少西方經濟學的內容，但是孫彧不大感興趣，仍然繼續自己看書。
政治經濟學還是很有意思的，但其實也挺難懂的，不過顯然，孫彧覺得不好懂的地方，老師也同樣說不清楚，或者說有些不屑。