李媛是背著書包過來找的孫彧，不過顯然書包裡也沒放兩本書，雙肩包軟塌塌的掛在背上。
“上街？”孫彧有些驚訝。
“圖書館啊。”
“開門嗎？”
“去看看唄，不開就算了。”
孫彧點點頭，又想了想，往書架上看了看，他打算拿一本薄一點輕一點的書去看，不過這學期的課本都不怎麼厚，反正是去打發時間，那就帶本代數結構好了。
自己的書包也不用帶了，從書架上取下課本，拿上筆和稿紙，孫彧轉身對李媛說道：“走吧。”
“放進去吧。”李媛略轉過身，背向著孫彧。
看到李媛包裡的東西，孫彧便微笑了起來，就一本跟孫彧上次見過的那本差不多大的小說，至於其它的......雜七雜八的日常用品，不過也沒占多大地方。
圖書館下午已經開放了，當然沒什麼人，兩人找了個靠窗的偏僻角落坐下，偌大一間自習室裡，除了他們兩個，另外一個靠窗的角落裡也還坐著一對，互相看了看，並不認識，就當不存在了。
好大一張方桌，隻有他們兩個，李媛把書包摘下隨意的往桌麵上一放，側身往椅子坐了下去，一隻胳膊架著桌子邊，另一隻胳膊架在椅背上，看著孫彧從她的書包裡把書拿出來，包括她的那本小說。
孫彧把書包往對麵推了推，反正對麵沒人，怎麼放都沒關係，然後也坐了下去，這才看了看手裡的李媛的小說。
“英文版的日本小說？”孫彧有些狐疑。
“嗯，我打算二外選日語，我們老師說可以找對應語種的英文版小說來看看，有助理解，回頭我還得找找日文版來看。”
“那意思是中文係的也可以找英文版的？”
“也不用中文係，翻譯課都要找來看看的。”
“翻譯......”孫彧把書放到李媛身前桌麵上，嘟囔道。
“你們那些專業書翻譯的爛跟我們可沒關係。”李媛翹了翹鼻子，轉身坐正，拿起書翻了起來。
“你怎麼知道我想說的？”孫彧低聲笑道。
“我有什麼不知道的，我們老師也說過的，都是你們自己專業人的自己做的翻譯，不知道的還以為是我們乾的。”
“嗯，說實話，還不如不翻譯呢，有時候看到些句子好難理解，我直接轉換成英文，頓時豁然開朗。”
李媛於是也低聲嘻嘻笑了笑，她們上課的時候，老師也舉過這樣的例子，除去一些專有名詞翻譯混亂之外，從句翻譯那可真是一件技術活，而專業書籍裡從句長句比比皆是。
當然兩人並不是為了學習才來圖書館的，於是把椅子往近挪了挪，倒也沒有緊靠住，隻是手可以搭到對方腿上的程度。
當然並不是說可以搭上去就會搭上去的，這隻是一種人際距離的表現，李媛拿過孫彧的課本，略轉過身，背靠著孫彧，翻了起來。
“你們這課本有沒有中文都沒多大區彆啊。”李媛低聲說道。
“反正都看不懂是吧？”孫彧越過李媛腦袋，看向她手裡打開的書頁，正好是一些概念的定義。
“看不懂是什麼，但是知道是什麼。”
“你再看看
“這說的是啥？”李媛依言往下看了看，然後茫然起來。
“看完連是什麼都不知道了是吧？”
李媛直起身體，把書合上，放回了孫彧麵前，一臉的同情，“你們就沒有什麼好懂的課本？”
“這門課本來就挺抽象的，而且很嚴謹，一環套一環，編教材的人也不敢亂發揮，直接翻譯過來，直接抄，結果抄也沒抄明白，或者他其實是明白的，但是自己又說不清楚。”
“那你們上課怎麼上？”
“老師就解釋啊。”
“那考試不是很難過？”
“這個倒也說不上，這課程自己發揮的地方不多，囫圇吞棗下來過關問題也不大。”
“你也不是隻打算過關就算了吧？”
孫彧嗯了一聲，伸手在李媛腿上輕輕拍了一下，李媛於是抓住他的手，另一隻手支著額頭，側臉看向孫彧。
講道理，孫彧現在也沒搞明白代數結構在計算機科學領域的直接應用是什麼，但是那種概念的定義方式和推導方式，確確實實又是計算機科學的方式，大概這隻是一種思維方式的鍛煉？孫彧尋思著。
李媛突然莞爾：“你又中了三笑逍遙散了啊。”
“那我這是第幾笑了？”
“你都有抗體了，多少笑都沒關係。”
自習室裡陸陸續續的又進來了一些人，有確實是來學習的，也有像孫彧和李媛以及最早來的那一對一樣，來約會的，反正大家互不乾擾。
51假期也就這麼過了，周一開始把期中考的卷子發了下來，首先便是操作係統。
孫彧的分數雖然不低，但也不是最高分，前三都在女生那邊，試卷其實都是李老師的研究生改的，李老師最後大略檢查一遍而已。
而孫彧的卷子上，有李老師給他專門做的批注，顯然是李老師在檢查孫彧卷子的時候，發現孫彧的一些答案反映出來孫彧對相關問題有自己的理解，分數雖然不會改動，但李老師還是在卷子上寫了一些他自己的想法和觀點。
反正孫彧在聽李老師講試卷的時候，就發現李老師講的跟他在試卷上給自己的批注不完全一樣，或者說李老師課堂上講的是以教材為準，孫彧考試的時候也知道書上是怎麼寫的，但是答題的時候還是忍不住寫了些自己的想法。
李老師用了一節課很快把試卷講完，除了提醒一下大家考試的時候，最好按照教科書上或者他上課時闡述的觀點來回答，並沒有跟孫彧多說什麼，反正他要說的在試卷上已經寫了，就看孫彧回頭自己怎麼理解。
讓孫彧很有些詫異的是，這一回期中考，彆的科目並沒有怎麼抓人，頂多就那麼一兩個，兩三個，而且這些被抓的差不多都是還沒考試大家就能猜到結果的，但是數值計算抓了全部91級學生將近一半的人。
不過還好的是，206沒人被抓，陳堅60，李樺61，陳鶴62，將將涉險過關，但是畢竟期中考，這個分數真沒什麼意義，所以也沒有什麼幾家歡樂幾家愁的事情出現。
這麼多人不及格，老師也很莫名其妙，不就是套公式寫算法嗎？能把公式寫下來，隻要算法思想是對的，具體的代碼老師卡的並不是很嚴，於是講試卷的時候，老師時不時就會停下來問，為什麼？連幾個公式都不願意背嗎？
但是很多人確實是不願意背的，都覺得將來如果工作中要用到，現查書就好了，這個問題實實在在無解。
即便是孫彧，試卷發回來之後，他才發現自己有公式記錯了，接下來的算法便是按照這個記錯的公式寫的，老師打了個問號，但是也給了他一個及格分。
於是老師有些無奈的不點名的拿孫彧做了例子，說是起碼也要記得個七七八八，不要牛頭不對馬嘴，多少也會給些分的。
當然，老師說考試的時候他也可以把公式都列出來，題目裡邊不明確說要使用什麼公式，而是讓大家按照題目要求選取合適的公式，並且說明理由，然後寫出算法，或者說這就是開卷考試了。
最後，老師問大家什麼意見，教室裡一片沉寂，老師於是笑了笑，開始講新課。每一屆學生都是這樣，總有人嚷著要開卷，但要真的問起是不是要開卷，就一個個不吭聲了。
這才是半個學期的內容，下半個學期大家會接觸到更加複雜更加不好理解，以及更加容易混淆的公式，如果不知道這些公式的來龍去脈，到時候就算是把公式擺在麵前，你也不知道該用哪一個。
這一點其實大多數同學都是心裡有數，把公式背下來，到時候直接套，真的要比自己選合適的公式簡單。
至於沒有數的那些，其實不管怎麼考結果都是沒有什麼差彆的，而且這些本身就是少數，他們的意見肯定是被忽略的。
其實對於孫彧來說，怎麼考也都一樣，或者說真的開卷了他還更有優勢些，畢竟他主要的競爭對手是班裡的幾個女生，這次期中考孫彧並沒有刻意去背那些公式，這才是他沒考過那幾個女生的唯一原因。
而且孫彧覺得期中考的成績並不會影響到他期末成績，也就是如果沒有其它因素，並不會影響到他獎學金的評選，如果有其它因素，那也不是他自己能控製得了的。
期中考的事情算是完結，孫彧接下來還是得把主要精力放到操作係統的事情上，開會的時候黃老師說器材這個周末前就能到貨，到時候大家一起過來開箱檢驗，然後又問了一下孫彧現在的工作進度。
當然在李老師的幫助下，孫彧覺得自己這個星期也能把係統調用做得七七八八，拿到板之後，他就可以開始移植工作了。