“那這也算是我們自己賺的錢吧？”
因為在入學之初，李昭就不止一次和他們說過學院是鼓勵創新的。
李昭一直都覺得，孩子們是最富有創造力的一個群體。
作為老師，應該積極推動，讓他們發散自己的思維。
特彆是他們感興趣的東西，讓他們大膽的去研究就可以了。
萬一這群孩子當中就有搞發明天賦的人才呢？
李昭並不覺得讀書才是唯一的出路。
哪怕當今這個社會就是這樣，但交州的成功，已經給所有人開辟出一條新的大道。
李昭早就注意到了不少學員的奇思妙想。
或許他們幾大主科的成績的確不突出，但這並不妨礙他們成為優秀的科學家。
因此，李昭的這一項政策，還真的是激起了他們強烈的探索
欲望。
這也是諸位大儒們最不能理解的地方，身為學員，不是應該好好讀書嗎？
為何要搞這些花裡胡哨的東西？
他們不理解，但也沒反對。
因為李昭給他們的理由也很充分。
朝堂隻有那麼大，位置都是固定的，往後讀書人卻越來越多，加上科考的一批人全部都在擠這些位置。
最終被錄取的一定隻是少數人。
那麼剩下的人呢？
繼續蹉跎一生？
繼續碌碌無為？
讀書的出路不應該隻是為了當官。
造福老百姓，也並非隻有當官才可以。
難道說，木匠、工匠、瓦匠、修路的人、挖運河的人，就對國家沒用了？
既然這麼多人都是浪費掉的，為何不利用起來呢？
讀書人本來在這個時代就難得，但隨著交州學院的普及，讀書識字的人會越來越多。
難道指望朝廷安頓這些讀書人嗎？
既然朝廷不能，那為何不能培養他們其餘方麵的能力？
就像醫學院，醫學院培養出來的人才往後就是能行醫治病的大夫，放在哪裡都能謀生，造福百姓！
大夫越多，就可以救治更多的人。
這個時代缺的不就是這些人嗎？
行軍打仗不要大夫嗎？
誰又離得開大夫？
這群人創造的價值難道就一定是比讀書當官小的嗎？
更何況，很多讀書人沒有考中，鬱鬱不得誌，還會寫出大量的批判詩詞，說朝廷和你們的不好，你們樂意聽？
我李昭帶著他們走其他的道路，讓他們發光發熱，找到屬於他們自己的人生價值，這又有何不好？
他們如果願意教書呢？
那不是天大的功德嗎？
他們如果願意搞研究，那更好嗎？
因為他們比不會讀書識字的人做起來會更容易，不需要單獨配備記錄人員，可以自己一邊記錄一邊做。
這難道不是好事？
現在交州缺人才有些厲害，更彆說其餘八位皇子那邊，一直都在催促。
如果最終都沒有人才走出，全部都去朝堂當官，當地該如何穩固與發展？
還是諸位希望現在就開始奪嫡之爭？