“這個呀，就是李老師你有所不知了，誰說學生這學期沒有學就不能做呀？學生做出超前的作品不是正好能證明教學做得好嘛……”文老師笑著說。
這樣的笑容表情，李默然並不是沒有見過，無論是小世界還是現實世界，同樣是存在著無數的心機和勾心鬥角，李默然大概能讀到對方話裡的含義。
“文老師，我們去找個安靜的地方聊一聊吧，我很想向您了解一下之前的學生成果展示都是些什麼樣的項目。”李默然觀察著對方的表情，對方被自己撞見了有一些尷尬，可以利用這一點從對方那裡打聽到更多的信息，隻不過需要給對方台階可下。
“我不抽煙，不過我可以請文老師喝點東西，就當是學費了。”
文老師微微皺了下眉頭，還是跟著李默然走了一趟。
僻靜的角落裡，李默然將手中的飲料遞給了文老師，對方猶豫了片刻，還是謝過並接下了。
“之前的學生成果展示嘛，也都是那樣。這東西主要是給學校領導看，領導打分加上老師們交叉給其他的班級打分，當然，你懂的，領導打分是占大頭的。”
文老師不緊不慢地說。
“領導並不是都懂技術，但是他們很在乎效果是不是足夠高大上，能不能作為學校的宣傳材料，所以嘛，項目自然是越複雜越花哨越好。”
李默然愣住了，他問出了自己的疑惑。
“可是這些學生很多之前是沒有基礎的呀，這才學了一學期，怎麼能做出複雜的項目呢？”
文老師聳了聳肩：“嗨，這個嘛，學生雖然還不會那些技術，但李老師你自己會嘛，你之前也應該有從業經曆，做過一些東西吧，你隻需要拿出來‘指導’學生們，他們就能做出來了。”
“可是那涉及到了太多他們還沒有學過的技術，就這短短幾個周怎麼可能把他們教會？他們中的很多人上個月才基本掌握了電腦的基礎操作呀。”
文老師看著李默然，笑而不語。
李默然不會天真到不知道對方的意思，他一下子就反應過來了這個“末位淘汰製”的真諦了。
老師的績效和學生的成果展示掛鉤，而新生很難直接做出很厲害的作品，所以為了不被“淘汰”，為了績效和工資，大多數老師會采取的策略就很明顯了。
直接自己做一個，或者找一個華麗的項目代碼改一改，拿給學生，讓他們背一下稿子參加展示評比，這就是可以保住自己績效的“最優策略”，也是效率最高的方法。
“這樣做出來的東西，對於學生沒有任何意義吧……他們實際上什麼都沒有學到，隻是為了讓領導和學校開心……”
李默然其實很理解同事們的做法，包括他自己也是一點也不想被扣工資和績效的，晉升職級的機會本來就不多，被打了低績效那麼今年和晉升基本上就無緣了。
文老師輕聲笑著說：“這學生們其實也很有收獲的嘛，他們可以鍛煉表達能力，得到成就感，贏得好成績之後學校還會有獎勵，大家都會開心。”
李默然瞬間明白了他話裡的含義。
學生能不能學到東西這種事，有誰會在乎呢？
學生學習的好壞對於職業學校的領導來說，其實也並不是那麼重要，隻要能拿出漂亮的“成果”宣傳吸引新生或者作為教學建設的成績就可以了。
甚至於對於老師來說，也不是那麼重要，包括李默然，之前也是在想著學生期末成績對自己績效的影響。
大家心中所想的都是自己的利益，而非是這些學生的感受或未來。
文老師打了聲招呼便離開了，留下了沉默不語的李默然。