李主任看著王老師的樣子非常好奇，到底他說了什麼能把姓劉的氣成那個樣子。
而劉主任則是對林月清說的話表示懷疑，正好他現在兜裡就裝著一張明天高三提前開學後要講的卷子。
他從兜裡掏出那張被疊成方塊的卷子，然後展開翻到最後的壓軸題放到了校長的辦公桌上。
“下麵有我寫的思路，拿本書擋一下。”
校長隨手從桌子上拿了一個黑色的筆記本往前推了推，劉主任拿過後將自己的字跡擋的徹徹底底。
然而，題目上仍然有他圈的幾個圓圈，代表著審題的重點。
往往一般學生出錯就是因為沒法從題目的題乾裡提取出關鍵信息形成數學表達式，所以他皺著眉頭有些猶豫。
王老師湊過去看了一眼開口說道：“行了劉主任，你那幾個圈能代表什麼？趕緊讓孩子自證完休息去。”
“軍訓了一早上多累啊。”
劉主任翻了個白眼索性後退了一步把位置讓給了林月清，不過對於王老師他是一點也不想理了。
校長則是就像剛才什麼都沒有發生，自己也沒有拍桌子一樣麵帶笑容對著林月清說道：“來吧林同學，這個當演草紙吧。”
說著遞過去幾張空白的A4紙。
林月清也沒有猶豫，把椅子桌子前帶了帶，拿起筆看向了卷子上的題目。
這是一道看起來很簡單的函數題。
“已知函數f（x）=e^x-ax-1，g(x)=kx^2。”
“（1）當a>0時，求f（x）的值域。”
“（2）令a=1，當x屬於（0，+∞）時，f（x）>=g(x)/ln(x+1)-x恒成立，求K的取值範圍。”
看完這道題林雨清不禁在心裡搖了搖頭。
數學題確實是在不斷地進步的，會變得越來越難，越來越巧妙。
因為知識就在那裡，學生們日複一日的學習這些知識點，一屆又一屆。
一個好的比較新穎的出題角度第二年就被下一屆學生練爛了。
這道題在現在或許是老師們眼裡的重點體型，然而對林月清來說依舊是不用演算的事情。
林月清提起筆，拿過一張A4紙在左上角標了一個題號，寫了個解。
一時間，在場所有人都不禁靠近了一點將林月清圍在了中間。
就連校長都從麵前的椅子上起身，站起來想看清楚一點。
陳安在後麵心裡也是像貓抓似地，但是眼前林月清椅子的左邊、右邊加上後麵都沒有了位置。
而相應的職位分彆是年級主任、狠人王老師、年級主任。
他哪怕心裡再癢也沒辦法跑去搶位置，隻要湊近了一點從人縫理墊著腳尖。
一時間，在場五個人都期待著林月清的落筆。
不過，林月清卻又把筆放了下來。
劉主任心裡頓時有些驚喜，剛想問什麼的時候就聽到林月清開口道。
“老師，你們確定就用這道題來證明我沒有抄襲嗎？”
“怎麼？不行？”
劉主任皺起了眉頭：“你覺得難我可以換個簡單的。”
“那倒不用，不過....”
“行吧，你們確定就行。”