“大三英語課考核的目的和意義在於檢驗學生的學習水平，促進其心智發展，提高跨文化交際能力，同時也是對教師教授成果的反饋。
在大三階段，英語課程的考核目的多樣，主要包括：
1.檢驗學習效果：考核可以檢驗學生在英語課程學習後的實際水平，幫助他們更好地製定隨後的學習或複習策略。
2.促進心智發展：通過多樣的文化主題和文學作品，英語課程有助於拓寬學生的國際視野，促進其心智發展。
3.提高跨文化交際能力：英語作為一門國際語言，其學習有助於提高學生的跨文化交際能力，使其在未來的學術和職業生涯中具備更強的競爭力。
此外，考核的意義還包括：
1.複習和查漏補缺：考核能夠督促學生進行高效的複習，同時也能暴露出學生在學習過程中的問題，從而進行針對性的查漏補缺。
2.反饋學習狀態：考核的成績可以反映出學生在一段時間內的學習狀態，為教師和學生提供定量的反饋。
3.磨練心理狀態：考試對學生心理狀態也是一種磨練，有助於學生在麵對大型考試時能夠更加從容。
4.反映教師教學成果：學生的考試結果可以客觀地反映教師的教學水平和學生的接受程度，從而幫助教師調整教學策略。
因此，大三英語課的考核不僅是對學生個人學習成果的檢驗，也是對整個教學體係有效性的評估和反饋機製。”
“這次的考核分為兩種，一種紙質一種機質。關於機製，我介紹一下，以後你們老師也是這種形式。
part1自我介紹和問答，先由考生自我介紹，然後回答考官提問。時間約2分鐘。自我介紹:每位考生20秒回答問題:每位考生30秒。
part2陳述和討論考生準備1分鐘後，根據所給提示作個人陳述;兩位考生就指定的話題討論。時間約8分鐘。個人陳述:每位考生1分30秒兩人討論:3分鐘
part3問答，考生回答考官的一個問題。時間約1分鐘。
以上這些都是為了加強你們的口語練習，既然準備考六級，這些就是你們普遍存在的短板，所以以後你們的考核會很頻繁！”
“最前麵的兩個同學，麻煩你們把這次的考核題分發到每一個人手裡！”
安然看向最前方的兩個男同學，有一人站了起來，但徐騰飛像是沒有聽到一樣，一直低著頭。
而站起來的男同學碰了他一下，徐騰飛反應過來，立馬站了起來。
“安然老師讓發考核題！”男生提醒道。
“奧！”
兩人把考核題發了下去，
“現在先開始做題，放鬆一下，口語測試稍後進行！”
直到四十五鐘後，鈴聲響起！
安然皺眉，雖然筆試有不少人都表現不錯，但是口語測試，除了夏天說的過去以外，其他人真是一言難儘。
“大家應該都發現了自己的短板，私下裡有時間可以進行對練，增強口語得表達能力。”
很多人都麵露羞愧，尤其是徐騰飛，本來他成績很不錯的，但是這段時間他的心情不好，就落下了很多。
“徐騰飛同學，你跟我來！”安然拿起教案和水杯率先離開了辦公室。
徐騰飛心裡緊張忐忑的跟了過去。
大家你看看我，我看看你，紛紛議論了起來。
“你說徐騰飛會不會被女神罰？”
“如果是我，我寧願被罰！”
“得了吧，女神都結婚了！你沒看論壇上女神和她老公的親密照嗎？”
“不一定是結婚！也許是男女朋友呢？”
“你傻啊，婚戒，婚戒！你沒看到嗎？那可是價值四百多萬的鑽戒！”
“四百多萬！她老公是富二代嗎？那麼有錢！”
“那是唐贇！你不知道，唐氏集團的唐贇，可牛逼了！”
“唐贇？他就是唐贇！我搜搜！”
說著不少人開始扒唐贇的身份。
而夏天此時心裡更激動了，他竟然是唐氏集團的唐贇，她還以為隻是重名，沒想到竟然是他！
不少人從dY上把唐贇給扒了出來，“握草，竟然還真是，這他媽太野性了，竟然跑到彆人宴會上把女神搶走了！”
“還有這，原來他們早就交往了，還有旅遊的照片呢？”
“這，這，這也是！這功夫也太好了，你看鳳氏武館裡，他當教練的樣子，太酷了！”
……
這些信息太震撼了，驚呆了一群吃瓜群眾！