對學生都很好。
平易近人不說，態度特彆的和藹，和哪一個學生都能談得來，很有人緣，大家也都喜歡劉校長。
身邊是幾位看樣子領導專家一類模樣的人。
走進來也不說話，一個一個得仔細的查看學生的卷子。
不少人點點頭，又搖搖頭。
當其中一個帶著眼鏡的老學者走到安然身邊的時候，抬眼一瞅，老學者樂了。
“小同學，人家的卷子都寫了不少了，你這卷子可是還一片空白呢，怎麼？英語不喜歡嗎？還是不會？”
因為老學者的話！連劉校長他們也走過來了，大家都注意到了安然空白的一張卷子。
英語老師心裡暗道不好。
看誰不好，偏偏看到了安然，這個學生總得成績也都是不是很出色，勉勉強強在中不溜，可是英語的確不是安然的強項。
這孩子剛才一開始考試，眉毛就皺的能夾死蒼蠅，現在還真的就撞到槍口上。
這幾位劉校長剛才說了，可是京都來的老專家和教育家，還有幾位是國外回來的教育家，都是來考察國內現在的教育水平和能力的，他們學校不是第一家，不過顯然沒有通知他們，連一點準備都沒有做。
要不然班主任也不能今天考試啊，這不是誠心把自家的缺點暴露給領導看，這太丟人了。
“會！”
安然的一個回答真的讓人大跌眼鏡。
班主任差一點沒摔倒，您回答的這麼斬釘截鐵，能不能考慮一下眼前這幾位可是外國專家，人家要是真的用英語來個口語交流，那還不是立馬見光死啊。
這孩子還真的不省心啊。
果然老專家笑的更歡實了。
難得遇到一個孩子底氣這麼足，也不知道人家是真的底氣足，還是濫竽充數啊。
劉校長笑嗬嗬，“老張，你可彆欺負我的學生。”
老專家張卓笑道，“你就護犢子吧！國內教育的弊端都是被你這樣的護出來啊，咱們英語和人家國外落後的不是一點半點，現在不抓，以後他們都是聾子，啞巴，不會說聽不懂，怎麼學習國外的先進經驗，怎麼給我們國家帶來希望啊？”
班主任那個臉紅，急忙出來解圍，“張教授，是我這個老師水平有限，孩子們還是很努力的，可是環境限製了他們的學習能力，倒是和他們自身沒關係。
他們都是初中才開始接觸英語，比較晚，然後學習的又快，很多孩子都是靠死記硬背學下來的，口語和聽力的確是我們的弱項。”
張卓也是感慨，“你們說的很多！以後一定要申請教育部讓英語從娃娃抓起，要不然真的對不起這些孩子們。”
旁邊的一個年輕的教授剛才國外回來，聽到這個話有些不以為然，插嘴道，“主要是這些孩子們沒有把英語當做主要的功課，大多數人還是信奉那個話，什麼學好數理化，走遍全天下。
而且也不謙虛，明明自己學的不精，不會就是不會，偏偏還要不懂裝懂，這就不可取。是學習態度的問題。”
說這話的時候！眼睛不由自主的瞟了一眼安然。