九州科技航空航天部門不養閒人，科學家、數學家等常年鑽研項目，但是沒有實際成果產出的特殊人群除外。
而九州航天員們，每天就像是一塊橡皮泥，被各個科任老師給揉捏。
在劇烈的搖晃之中，李瑩想起來這一堂的名字叫做“月球常識課”，隻不過雖然說是常識，但每次上課都會在講完常識之後，繼續講各種深奧問題。
哪怕不講知識了，偶爾還會被這隻胖熊貓給折磨得上吐下瀉。
一想起上次被搖到腦震蕩的那位同學，李瑩發聲求情道：“龐老師，張濤他以前有過胃潰瘍，需要養胃。”
按照大夏官方提出的“以人為本”教育理念，老師是不能體罰或者變相體罰學生的。
但是李瑩他們錯誤判斷了一個熊貓機器人的情商和處事下限。
麵對眾人的懇求目光，熊貓機器人拍了拍手掌。
說道：“他需要養胃，我還需要充電呢。登月不是我們出去郊遊，而是冒著巨大風險，乘坐價值不菲的飛船，去一個陌生的星球。
胃不好，可以吃軟飯，但是不能在登月項目上，給我們惹麻煩！”
原本就被地動山搖給整得有些惡心乾嘔的航天員張濤，在劇烈的搖晃之中聽到這話，雖然生理上感覺很難受，但卻咬牙堅持道：“我可以！”
隻不過他的堅持，很快就迎來了其他人的痛苦反對。
“張哥，求求你彆這樣堅持了，我上次被洗頭了啊……”
“雖然但是……痛苦啊。”
不知道是有意為之，還是巧合，九州科技雖然一直說的是對外開放九州航天員招聘，但能夠通過重重考核，進入這件教室的學院，全都是大夏國籍的年輕人。
李瑩看了眼這位還在堅持的學員，隨後將目光收回，不再說話。
按照她對這個熊貓機器人的理解，這種程度的震動搖晃才隻是剛開始罷了，今天這節課肯定會被控製在讓某些學員吐了，才會罷休。
雖然人類的意誌可以強大到影響某些現實難題，但是卻無法真正無視身體的反應。
而且李瑩清楚的知道，能夠通過未來戰士項目第二階段的學員身體素質就是要比隻通過第一階段的學員身體素質好。
果不其然，在課程的進行中，搖晃加劇。
剛開始還隻是有些走不了路，到後麵就是這些經過了未來戰士項目培養的戰士，已經無法保持重心穩定。
偏偏一旁還有一個機器人在那裡呱噪：“不僅是登月項目，我們在任何一個航空航天項目進行的時候，都有概率遭受到顛簸，甚至是撞擊。外太空不是藍星，我們無法給所有航天飛船提供一小時緊急救援服務。
所以在這劇烈的搖晃之中，你們必須要找到安全的位置，固定或者拋棄危險器具，比如窗台上的花瓶、課桌上的工具筆、身上口袋裡的電子設備。