第六十四章 撩人哪有木訥好玩
前注：本章所提出的分析理論皆為瞎扯,請勿視為科學原理，請勿對號入座,各路學神大佬請輕拍。
“一個吻,可以持續多長時間？”
“如果你要從物理的角度來計算這一點，我們可以乘以熱傳遞時的損耗率,得出所保留下來的能量——也就是熱能轉換後的剩餘量。”
“然後,我們再疊加機械能：也就是計算所做功的大小,衡量力與位移，再去掉接觸時嘴唇表麵的摩擦力……”
粉筆在黑板上有節奏地敲動著,某位教授書寫板書的速度依舊很快。
“哦,聽上去有點複雜？”
“的確,根據自己脈搏的跳動,我們可以計算時間。”
“但接吻時所分泌的激素，總會讓你失去能冷靜計數的精確性。”
“在接吻時幾乎不可能做到認真測量對方嘴唇的施力大小,或把對方挪動的距離精確到毫米……如此一來,位移大小和力的大小，都無從討論。”
“況且,根據文學作品裡普遍的‘接吻會產生電流’論調,就意味著從物理角度分析也許過於片麵了——我們並不能肯定，接吻隻會產生機械能與熱能……也許還有電能。”
粉筆依舊規律地敲動著,從這一邊移到了另一邊——右邊的黑板已經全部寫滿了。
“但這份電能又是什麼呢？機械電能,還是生物電能？機械電能可以歸為機械能嗎？電能可能是產生熱能的原因嗎？能與能之間的轉化複雜而微妙，也不可能一概說明……”
“那麼，為了計算精確,我們來切換一個角度。”
“如果你要從化學的角度來計算這一點，我們隻需要側重內裡的“心跳加快”、“緊張發汗”、“瞳孔放大”等生理反應……從而，分析接吻的生理化學反應，列出一個守恒式，計算大約的能量、速率比，從而得出反應時間——也就是我們所要求得到的接吻時間。”
“然而，大家應當知道我接下來要說什麼了——是的，既然牽扯到了生理反應的分析，我們不得不加上生物角度。”
“反應神經會傳導生物電嗎？還是激活某種腺體呢？它會形成哪種反射機製？其反射的傳遞目的地是大腦皮層，還是街頭黃色文學裡——是的，斯通小姐，就是你偷偷摸摸藏在課桌下看的那本書，它無疑屬於黃色文學——還是這種文學裡，經常提到的反射傳遞目的地……”
“叮鈴鈴鈴！”
下課鈴驟然響起，講台上的教授語氣一頓，抬手看了看自己的腕表。
“下課。沒有課後作業。”
從不拖堂的金屬資源教授扶扶鼻梁上的無框眼鏡，將指間的粉筆扔回粉筆盒，便轉身走向教室門口。
第一天上課時說不拖堂，就不拖堂——即便他剛剛正停頓在了一個相當要命的地方。
而教室裡——就如同每一次，上過狄利斯的課程之後——一片因大腦過熱消耗而升起的無形煙霧，以及數百個麵孔呆滯的待機狀態。
“……教授，剛才那段理論是在講什麼呢？”
“在講接吻哦。”
“哇……”
“等等，這節課不是金屬資源的鑒彆與管理嗎？”
“可是，他在講接吻……”
“哇……”
↑又精神恍惚地繞了一圈回來
直到五分鐘之後，同學們呆滯地做好筆記，“沙沙沙”抄錄下黑板上教授剛剛所寫下的所有內容，呆滯地將視線投向那位剛剛被狄利斯教授點名的同學——
最前排的卡蓮斯通小姐的雀斑紅得發亮。
看上去就像教授剛剛批頭潑了她一臉草莓醬。
斯通小姐狼狽地把抽屜裡的小黃書塞進書包裡，並發出了結結巴巴的控訴聲：
“明明，明明剛才大家是在逼問教授……要求他解釋自己‘拋妻騙子人渣’的傳言的！”
……對啊！
為什麼教授又扯出了一堆了不得的理論，對我們發動了歪理洗腦啊？！
明明是打算集體嘲諷批判他私人感情生活的混亂的！
同學們這才如夢初醒，義憤填膺——當然，他們並沒有非常“義憤填膺”。
雖然最近沉迷於在課堂上和教授對線，也逐漸被教授培養成了難纏的杠精，還間接導致了另一位教授一進教室就胃疼想吐……這些學生們恨不得用語言邏輯把狄利斯教授罵出大氣層，每次上課眼睛裡燃燒著濃濃的“憤怒”火焰……
但是，就像那690張扭曲誇讚的“負票”所證明的——這些學生，其實某種意義上，非常信任狄利斯的人品。
麵對堪稱恐怖的流言，他們的第一反應就是：嗬嗬，教授這種嘴賤欠揍的家夥，怎麼可能有前妻？還有小孩？開玩笑吧，教授一定是單身兩百年的大齡可悲生物。
他們的第二反應是：教授請假沒來上課的第N天，寂寥，孤獨，想對線。
他們的第三|反應是：沒有教授的課聽，我要死了。
懷著這樣複雜扭曲的心理——當然啦，600多個學生不可能都是傲嬌，但麵對狄利斯這樣“欠揍”的教授，總有種“承認這家夥帥氣又智慧簡直是我腦殘”的感覺——學生們等來了請假很久的教授，並在他的第一堂課上，“如狼似虎”地提出了這份謠言，意圖與其激情對線。
接著就被甩了一臉精神洗腦——嗯，具體過程如開頭所示。
如此，再次被教授宇宙級嘴炮帶偏的學生們，忽略了好幾個事實：
一、還算（非常）敬業的狄利斯教授，整堂課沒有提到有關“金屬資源”這門專業的任何內容，課堂時間全部用於探討一個了不得的行為。
二、特彆喜歡對線，對線時必要使用自己輕佻眼神間接疊加精神嘲諷的狄利斯教授，整堂課都沒有抬頭，與他們進行任何眼神接觸——大部分時間，他隻是背對學生，一個勁地在黑板前板書。
至於“三”嘛……
又是一個五分鐘，學生們再次從捶胸頓足中反應過來後，有認真的學生低頭整理筆記，這才發現——
“教授的板書都寫……畫的是什麼啊？我怎麼記的全是曲線？”
“……什麼？你不是號稱手速最快，可以完全拷貝……哎，等等，我的也是……”
“筆記？糟糕，又聽教授講課太入迷忘記記筆記了……”