聽故事能夠增長見識，讀書識字同樣能夠增長見識，學習《三字經》能夠知道一些人生道理，這對於一個普通人來說，甚至比聽故事還重要。
自從某個學生向方南彙報有成年人想跟著學生讀書識字的事情被方南批準，這件事情就被方南放開，反正方南不會多收學生，自己的學生能教就教。
在方南教授學生們半年時間後，方南感覺學生們學習的很好，稍微有點教授其他人讀書識字的資格，這時候方南才正式向學生們下達任務，要求他們教自己的家人讀書識字。
在學生的長輩們知道方南下達的任務後，長輩們都非常的不解，自己都這麼大歲數了，還是在深山中，讀書識字還有何用？而且大多數父母都不好意思被自家孩子教授讀書識字。
方南則回答說：“年齡大、在深山中就不需要讀書識字嗎？外界的老百姓想要讀書識字都是千難萬難，現在有免費讀書識字的機會都無法利用，現在學會讀書識字，等到自己入土去見九泉之下的列祖列宗，就能夠向他們證明自己是‘讀書人’……”
原本願意被自家孩子教授讀書識字的大人就比較少，方南將九泉之下的列祖列宗“請”出來，一時間裡願意讀書識字的成年人大大增加，甚至最為年長的幾人都願意學習一些文字，起碼也要會寫自己的名字。
最先的一批成年人跟著小輩讀書識字，後麵成年人的“不好意思”大大減輕，十天半個月下來，成年人們已經在慢慢習慣跟著小輩讀書識字。
當然，隻有在空閒的時候，成年人才會讀書識字，其他時候依舊要進行各種勞作，不管怎麼說，吃飽飯對於他們才是最重要的。
成年人讀書識字，讓他們明白人生道理、增長見識，進而對自己、對生活、對青山寨產生一些思考，這是一點很重要的小改變。
成年人讀書識字，實際上還有另外一點重要的作用。
方南教授的第一批四十二名學生是方南“造反”的班底，僅僅幾十人，也是非常的少，青山寨有數百人，他們要是都能夠讀書識字，即便作用沒有方南的學生大，也能夠給予不少幫助。
假設方南教出的學生中最為普通的人可以去管理一個縣，那青山寨其他人是不是可以管理一個村子。
在方南眼中，青山寨就是自己的起家之地，親自教授的學生就是最重要的班底，其他人都可以是次要班底，次要班底人數比重要班底的人數多出數倍，人數差距下，次要班底的作用就大大增加了。
識字不識字，見識多見識少，兩者的差距太大，一個成年男性要是不識字，最多就是成為一個戰士或者最底層小吏，能夠讀書識字，村子是起步。
也是現在能夠為方南所用的人太少，沒有多少選擇，隻能對青山寨的人們進行知識上的武裝。