隻是這入學資格不是在家族身上，而是在學堂周圍區域內適齡人身上，一個學堂一次入學三十五到五十人，學堂老師先從戶籍官員那裡確定適齡學生名單，按照距離學堂遠近先排個八十人，然後老師和官吏一起到其家中通知。
也不需要適齡人的父母立即做出選擇，他們有三天時間思考，可以接受，也可以拒絕，拒絕了，入學資格向後移一位，人民軍不會強求。
畢竟人民軍建立的免費學堂一共才九百多座，最多招收四萬五千名學生，人民軍統治區內適齡學生人數近百萬，你不願意就不要可以不來，有的是人願意進來讀書識字。
人民軍現在是免費教育，但還不是普及基礎教育，主要是免費學堂數量太少，想要普及基礎教育，讓不願意上學的適齡人都進入學堂讀書，這個時間起碼也要十年以後，那個時候人民軍統治下有足夠三年教育畢業生成為老師。
普通老百姓突然得知自家孩子獲得到學堂免費讀書的資格後，許多人當即喜極而泣，直接表示願意讓自家孩子進入學堂讀書，他們知道免費讀書的機會來之不易，隻要自家孩子能夠讀書識字，一家人的命運可能會繼續發生改變。
入學資格在人身上而不是在家族身上，大家族想要將居住在其他地方的適齡旁係子弟接回府邸居住，這一次也無法得到入學資格。
江賜、夏景山、梁新等大商人知道人民軍的學堂要招收學生，紛紛找人托關係，想要把自己適齡兒子送進學堂讀書，卻都沒有成功。
豪紳商賈們知道免費學堂的重要性，也得到出人民軍以後會建立更多學堂的消息，很快他們又想到一個重要的問題，這免費學堂源源不斷培養出識字者，軍隊、官府等地方總有一天會滿編，識字者沒有地方安排，難道讓他們都去種地？
出現這種問題，就是豪紳商賈們的思維局限，他們想不到以後隨著科技、工業、商業等的發展，需要大批識字者。
識字者出現，即便研究人員隻占很小的一部分，也能幫助到科技發展，讓大字不識一個的老百姓去發展科技，這太難了。
科技進步，工業、商業等也大步發展，不識字的人可以在工廠裡出力，但工廠裡還需要識字的技術工人，一家店鋪中也不可能都是不識字的店員，肯定需要識字的人記賬收賬什麼的。
明廷統治下識字者夠用，隻不過是工業、商業發展的太慢，以農業為主，用不到那麼多識字者，識字的人多了，反而會讓識字者群體的利益被嚴重分割。
像能夠培養大量識字者的社學，會讓識字者群體抵製，就算要教人讀書識字，起碼也要建立一個學堂，收取學費再教人讀書識字。：，，，