“齊麗麗媽媽是個開朗人，想必工作做的不錯。”
“一般一般。”郭萍嘴上謙虛，可麵上的笑容止不住。她是車間副主任，比上不足比下綽綽有餘。
“漂亮的完成任務，領導誇你，你是不是乾勁十足，準備再接再厲，繼續努力？”
“嗯。”郭萍重重點頭。
“如果你完成任務，領導驗收後，隨意嗯一聲，會不會有失落感，忙了許久，費了老大勁，就輕飄飄一個字，有點不爽？”
郭萍嗬嗬笑了兩聲，意思不言而喻。
銀杏雙手一攤，“既如此，不妨適當誇獎誇獎孩子，會有意想不到的收獲。”
“總誇獎，她會不會驕傲？”
“領導認同你後，你會驕傲嗎？”
“不會，但我是大人，分得清主次，辨得明好壞。小孩子禁不得誇，一誇尾巴就翹上天。”
銀杏搖搖頭，“適當的誇獎有助於孩子自信心的塑造，父母的鼓勵則能幫助他們戰勝困難，走出困境。”
郭萍眨眨眼睛，頭一回聽到這樣的言論。
在她的教育理念中，不聽話就要打，一頓打不好來兩頓，絕不能溺愛，絕不能滿足，成績好了還要更好。
“打多了人皮實，表揚多了呢？”
銀杏在心底翻個大白眼，還挺會舉一反三。
“先試著誇獎孩子，她考好了，給句口頭表揚，考差了，給個安慰鼓勵。堅持到學期末，看看孩子是否有進步？”
“如果沒有了？”
銀杏無語，這是盼著方法不正確，還是盼著孩子不長進？
“先試了再說，也許你姑娘成績就突飛猛進了。記住，首先你們做父母的就要對孩子有信心，你們都不看好她，那誰相信她？”
“正因為我們看扁她，她更應該加油奮進，做給我們看。”
“……齊麗麗媽媽，恕我直言，你是個百折不撓的人，但你姑娘未必是。她正處於性格塑造的幾年，如果你一味地打罵，很可能她餘生都畏畏縮縮。”
“有這麼嚴重？”
“我導師的好友是兒童心理學的教授，國內頂尖級彆，對教育兒童特彆在行，這些都是她講的。”
為了更有說服力，銀杏把十六推出來。
“許國出生後，我多次向她請教。幸好認識，否則問不起，她平時都是按小時收費。不過方法很有用，許國從小到大聽話，上學我都沒操過一天心。”
銀杏拿出“大人物”，郭萍聽得很意動。就相信大牛，就相信教授。
傳完經驗，銀杏帶著十六離開，去醫院。
不是去找校長，是去醫院找醫生，兒子的耳朵紅通通，腫起來了，以防萬一檢查一下比較好。
讓老中醫看了下，沒啥大問題。
不過在組廊上碰到田校長和秦登科。
銀杏走過去打招呼，禮貌的詢問秦登科的情況，向田校長表達歉意，再三表明會出醫藥費。
田校長嗬嗬擺手，連道，“小問題，都是小問題，不打緊的，小孩子打架，鬨著玩。”就臉上看著嚇人，青青紫紫的，都是肉多鬨的。
銀杏挑挑眉毛，“無論怎麼說，許國先動手打人，這點他做的不對。”
“秦登科帶頭罵同學，該打。”
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