許多人發出善意的笑聲，霍特不好意思撓撓頭。
蘇業一攤手，道：“他懂不懂，跟我沒關係啊！我懂了就行！為什麼？費曼技巧是學習法，以教為學中的‘學’是重點！這就是我和卡洛斯的第三個不同。”
“為什麼他要加上提問和回答？因為幫他的人看到我在提問或回答霍特。我那麼做，主要是為了幫助霍特，其次才是提高學習效果。提問和回答，並不是費曼技巧的關鍵。霍特的提問再好，能有試卷的難題更好嗎？我想這個道理很簡單。”
許多學生打開魔法書記錄，連三位聖域大師也在思考蘇業的話。
和普通學生不同，三位大師沒有直接判斷這方法好不好、對不對，而是先學習，再不斷思考，最後才會得出結論。
反倒是許多普通同學，聽完覺得自己明白，就覺得完全理解，不做深入思考。
過了好一會兒，蘇業看到大家想得足夠明白，才緩緩道：“現在諸位對比一下我和卡洛斯所說的內容，卡洛斯的方法，像不像在描述我教霍特的過程？而我，是不是一直在為自己而學？”
包括老師在內，議事廳內外許多人不由自主在點頭。
不管蘇業的分析他們能不能聽懂，但至少蘇業在說深層的東西，而卡洛斯一直在說表麵的東西。
“你說呢，卡洛斯？”蘇業問。
卡洛斯沉著冷靜，似是早就想好應對策略，道：“我還是堅持認為，你盜竊了我的方法。但是，或許有另一種可能，我們的方法看起來相似，但也有很多不同。”
蘇業盯著卡洛斯的雙眼，緩緩道：“假設你我的方法毫無關係，是相互獨立的。那麼我們在發現這件事後，會怎麼做？或者會仔細分析，或者是聯係對方，或者是請老師幫忙分析，最激烈的手段，也是請學校出麵查清楚。你的反應很有意思，先是散播我的謠言，然後迫不及待把我逐出學校，為什麼呢？原因很簡單，你從一開始就計劃把我逐出學校，你從一開始就確定，我的方法和你一樣的！可惜，你小看了費曼技巧，也小看了我！”
“這都是你的猜測而已，不是證據。克倫威爾大師，他這是在汙蔑。”卡洛斯依舊保持鎮定，他的手輕輕抓了一下長袍又快速鬆開。
“蘇業，這種無憑無據的話毫無意義。”克倫威爾嚴肅地道。
蘇業歎了一口氣，道：“既然如此，那我就隻能說出費曼技巧的本質。”
卡洛斯驚訝地看著蘇業，剛才說的難道還不夠本質嗎？
克倫威爾眯著眼，嘴唇輕動，就要開口打斷，但餘光發現，大椅子的扶手緩緩抬高。
克倫威爾一動不動。
“卡洛斯，你說以教為學的本質是什麼？”
卡洛斯微微一笑，道：“我剛才已經說過，以教為學的本質，就是通過教給對方，不斷發現自己不會的地方，倒逼自己學習。”
蘇業笑道：“如果說倒逼自己學習是以教為學，那拿著刀架在自己脖子上，是不是就叫‘以殺為學’？你現在這種算不是算是‘以栽贓誣陷為學’？”