葉共謙這些人可以站出來幫忙貧民們走出這第一步,但終究這些書生追求的和貧民們追求的是不一樣的。
書生們要繼續求學，或者入朝，而不是一直困守在協同會之中。
這些書生們也是有想到的,暫時也沒有辦法去解決，但協同會在他們看來肯定是要建的，至於後續的問題可以一步步慢慢去考慮去解決。
協同會他們都能建立起來，再困難也不會有比這更困難的了。
邵奕這話打開了書生們一直困守的思路。
把協同會交給民眾們確實是個很不錯的想法，但是怎麼交,怎麼保持交後協同會正常運作也需要他們後續繼續考慮。
書生們把這事默默地記了下來，並對邵奕提出了疑問：“若是要建立工坊我們要建立什麼坊子？而且協同會現在沒有足夠建立工坊的資金，這筆錢要從哪裡來？”
錢從哪裡來？當然是從他這裡來,邵奕作為皇帝他還是覺得自己有點義務在身上的。
畢竟正如這些民眾們大喊內容一樣,他們納糧納稅,邵奕手裡的金錢都是這些人一點一滴彙聚起來的,現在拿出來給回這些人用沒有什麼不應該的。
“這筆初始的銀錢我邊提供,五百兩銀子,明日我讓人給你們送來。”
這年頭的銀子還是很值錢的，按照係統這邊的折算約等於邵奕穿越前那個時代五十萬塊錢左右,現代的話五十萬建廠可能一台設備都不夠價，但在古代一個工坊建設並沒有那麼費錢，主要消耗的錢財還是在勞工上。
更多的錢糧邵奕也不是不能提供，但五百兩銀子已經足夠建設幾個小工坊維持初期的兩三個月運轉，這個時間已經足夠後續盈利來維持運轉。多餘的金錢除了勾起人貪欲之外,並沒有其他的意義，一切事物都是剛剛好是最完美的。
至於不盈利……
邵奕不覺得會不盈利,畢竟這個工坊第一批貨他是直接準備讓宮裡人出來采購的,買家都解決了,哪有不盈利的事。
書生們聽到五百兩有些被嚇到，立即焦急地對著邵奕說道：“明輝先生，這怎麼可以讓您出錢，使不得使不得！”
“我心裡頭有數，而且我這五百兩銀子也不是白出的，我有要求。”邵奕看著眼前這些書生，認真說道，“這筆銀錢所有的支出都必須公開出來。”
“也不僅僅是這筆銀錢，往後整個協同會所有資金進出，哪怕是買一根針，都必須入冊公開，就擺放在協同會的門口，允許任何人查閱。”
說是所有人，實際上邵奕的話語意思就是指的所有入會的這些貧民了。
在場的書生們略微想了下都能明白邵奕提出這點要求的意義，監督檢查以免出現腐敗的情況。
邵奕這筆資金作為表率作用，也是非常重要的，書生們雖然覺得讓邵奕出這筆錢並不太好，但在協同會現階段這樣的情況，還真的是沒有辦法去拒絕。
書生們見邵奕態度堅決，也就沒有再對邵奕這捐贈的行為再多勸說什麼。隻是邵奕這要求公開賬冊這點上也存在一個問題。
“公開賬務自然是再好不過的了，可這些鄉親們不識數要怎麼辦。”這話是葉共謙說的，他是親身教導過這些貧民們識字的。
為了生計這些貧民們學的很認真，但是他努力教了這麼久，也隻教他們記數，即便如此真的學會的人並不多。若是真那麼好學，當初邵奕和葉共謙初遇的時候，就不會隻有那麼一點貧民在這院子裡習字了。
周遭那些找不到工作的貧民們不知道習字好嗎？他們是之前就有來學過，然後無奈放棄的。
邵奕對葉共謙這話也沒啥意外，因為這個時代的字讓他認他是都認得，讓他直接寫，他肯定寫不出來一個不缺少筆畫的字出來。
簡筆字真的在很大程度上促進了文化學習工作的推進。
但推行簡筆字在這樣一個完全由權貴把持的學習路徑，寒門書生都沒有機會往上走的時候，提簡筆字完全沒有意義，更何況現在這些貧民們需要的也並不是簡筆字。
他們現在所需要的也就是會記數會算數就行。
這沒有什麼比阿拉伯數字更好的了。
“這很簡單，隻是識數的話，用圖案來代替就好。”邵奕要來了筆和紙，讓葉共謙在上麵寫出來一到十這幾個數出來，然後邵奕在這些數旁邊標上了數字，並且還在這些數字上畫出來了對應數量的數線。
完事了，邵奕還在另一頁紙上寫了九九乘法表以及加減乘除的算數公式。
全部書寫完畢，邵奕便對著這群書生們開始了最基礎的數學教學工作。這並沒有什麼難度，畢竟這些他們書生們也都學過，雖說他們讀書還是重文，但從國子監裡設有算部就可以知道，數學還是必學的科目的，隻是他們需要重新認識一下對應數字及符號代表的意思而已。
而九九乘法表原形也是戰國時就有的《九九乘法歌訣》，不過演化成為表格之後看起來更加直觀，他們對照數字後就沒有什麼不理解的。
整個教學工作隻有在數學公式上多花了一些時間。
這個時候他們用的算數方法是算盤和算籌這樣有實物的，這並沒有什麼不好的，畢竟未來算盤也都能打出來蘑菇蛋來。但這種若是要教導貧民們的成本就有些高，倒不如用算式直接在地上用手劃一劃就行。
這些基礎的內容前後邵奕大概花費了半小時的時間，也就讓這些書生們全都掌握了，於是果斷拍板決定：“那麼以後協同會入賬就按照這樣的圖案來記數。”
“這些示圖拿一張大的字重新寫好，貼在協同會入口的牆麵上，方便成員們參考學習。”