“好吧。”
雖然朱翊鈞隻想玩, 但張先生說上課了，朱翊鈞就乖乖繞過書案，利落的爬上椅子坐好。
這是馮保之前和他說過的, 課堂禮儀。
可他現在畢竟年紀還小, 身高不夠, 一坐下來，從張居正的角度看過去, 就隻能看到他的大個腦袋。
於是, 朱翊鈞乾脆跪在了椅子上，這樣就能讓他胸口以上的部位露出來。
第一天上課, 張居正得先了解一下學生的基本情況, 於是問道：“殿下讀過哪些書？”
朱翊鈞搖頭：“沒讀過書。”
“沒讀過書？”張居正有些詫異, 人人稱頌的神童，竟然沒讀過書？
“沒讀過呀。”
朱翊鈞被書案上的一個小擺件吸引了注意, 趴在桌沿上，伸手去拿，卻夠不著。
張居正自己兩歲認讀《孟子》，三歲時誦讀各類經典, 過目不忘。
這才是神童該有的樣子，眼前這個, 三歲了還沒讀過書。
張居正轉念一想, 倒也不奇怪，上一世他遇見的那個朱翊鈞，十歲也沒讀過書。
沒讀書，字總認識吧。
張居正又問道：“那殿下識得多少字？”
“字？”朱翊鈞抬起頭來，笑得一臉天真無邪：“一個也不認識。”
“……”
下麵不用問，不識字, 自然也不會寫字。
張居正在心中歎一口氣，又道：“聽說殿下能背誦許多經典。”
“嗯。”朱翊鈞點點頭，小臉上滿是驕傲，“我會背好多呢。”
原來神童隻點亮了背誦技能，那也行吧，張居正準備聽聽他能背什麼，再決定如何展開接下來的教學工作。
“那請殿下背誦一篇。”
朱翊鈞看著他：“背什麼？”
張居正說道：“背一篇殿下最熟悉的就好。”
最熟悉的？
朱翊鈞想了想，他想到一個自己最喜歡的。又利落的從椅子上滑下去，開始背。
“小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
他一邊背誦，一邊蹦蹦跳跳的從書桌後麵繞出來，兩隻小手頂在腦袋上，豎起食中二指，充當小白兔豎起來的耳朵。
背完最後一句，朱翊鈞跳到了張居正的腳邊，揚起腦袋看著他，一臉求表揚的小模樣。
“！！！”
張閣老內心遭受了巨大的衝擊，這就是嘉靖和老師口中的神童？？？
若是上一世，小皇帝敢在他跟前表現得如此不穩重的，必定罰他將《論語》抄送百遍。
馮保一直守在門口，裡麵的對話他都聽著呢。
對於張居正此時此刻的心情，他非常理解。
嘉靖這是讓中央大學副校長，給自家剛上幼兒園小班的孫子開蒙，確實大材小用，耽誤人家正經工作。
至於那首小白兔的兒歌，是朱翊鈞一歲多的時候，馮保用來哄他睡覺的。誰曾想，他到現在還記得。
屋子裡安靜了一會兒，張居正看著他的學生，若有所思。
等不到表揚的朱翊鈞往後退了一步，雙手背在身後，手指絞在一起，看起來有些無措。
馮保一條腿已經邁進了屋子，想要說點什麼，替他解圍。但下一刻，他又退了出來，因為那小家夥根本不需要。
朱翊鈞仰著頭：“張先生不喜歡這個。”
“……”
“那我背個彆的。”
張居正仍是沒說話，等著聽他還能背個什麼令自己驚訝的。
朱翊鈞咬了咬下唇，用稚嫩的聲音背誦：“古之善為士者，微妙玄通，深不可識。夫唯不可識，故強為之容：豫兮，若冬涉川；猶兮，若畏四鄰；儼兮，其若客；渙兮，若冰之將釋；敦兮，其若樸；曠兮，其若穀；渾兮，其若濁。孰能濁以止，靜之徐清？孰能安以久，動之徐生？保此道者不欲盈，夫唯不盈，故能敝而新成。”
馮保探個腦袋，看一眼朱翊鈞，又看向張居正。見他麵沉似水，眸光深邃，看不透他在想什麼。
他的目光始終落在朱翊鈞的身上，馮保不敢肯定是不是自己的錯覺，那種眼神，不像是在看一個孩子，倒像是看一個仇人。
朱翊鈞畢竟隻有三歲，沒什麼規則和邏輯，上一句他還在背“小白兔，白又白”，下一句他就能被“古之善為士者，微妙玄通，深不可識”。
就算是隨即選擇，這一段關於古時善於行路者的《道德經》也選得非常妙。
至少，從張居正的神情來看，是這樣。
“微妙玄通”大抵如此。
馮保作為朱翊鈞的伴讀，一直侍候在門口。無論裡麵兩人如何，並不進去打擾。
朱翊鈞仰著頭，等表揚：“張先生，我背得對嗎？”
“……”
朱翊鈞又說：“這是皇爺爺教我的。”
“……”
“我還會其他的。”
“……”
他說了這麼多，張居正也沒回應他。於是，小家夥的注意力很快就被窗戶下放置的一個落地大瓷瓶吸引，跑過去，踮起腳扒著邊沿往瓷瓶裡張望。
那瓶子插著幾枝早春的玉蝶梅，本就頭重腳輕，被他這麼一扒拉，瓶身便向外傾斜。
朱翊鈞失去平衡，眼看就要被瓶子壓倒，這時，一隻大手將花瓶穩穩地按在地上。
“……”
朱翊鈞抬起頭，看到師傅嚴厲的神情。有點凶，不確定，再看一眼，真的有點凶，趕緊跑！
於是，他一轉身，又跑向了另一邊的架子。
張居正緊隨其後，在他伸手的瞬間，按住了他。問道：“殿下可知剛才那篇《道德經》其中含義？”
朱翊鈞這才轉過頭來，晃著小腦袋：“不知道。”
他隻管背誦，從不深究文章究竟講了什麼。
作為一名神童，朱翊鈞目前展現出來的，也隻是遠遠勝於常人的記憶力而已。
張居正重新給學生製定了學習計劃：“殿下還是先從《三字經》學起。”
他讓朱翊鈞回去坐著，小家夥轉身，小跑著回到書案後麵。搗鼓半天，冒出個小腦袋，無助的望著張居正：“太遠啦~”
“……”
他爬上爬下，椅子被推到了遠離書案的位置。
小家夥伸長了胳膊也夠不到桌沿，急得大喊：“張先生，你快過來幫幫我呀~”
“……”
張居正看一眼門口，原本站在那裡的馮保，卻忽然轉身離開。
耐心已經耗儘的首輔大人，隻能親自走到他的身後，連人帶椅子端起來，放在書案前麵。
他正打算退開，低頭一看，胸前有一隻小圓手——朱翊鈞那小家夥害怕摔跤，攥著他的衣襟。
“殿下……”
朱翊鈞趕緊鬆手，想了想又貼心的為他撫平常服上的褶子，嘿嘿的笑：“彆生氣彆生氣~”
這一上午的時間，眼看就要過去了。張居正抽出一本《三字經》開始正式授課。
“人之初，性本善。性相近，□□。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”
“《論語·陽貨》有言：「子曰，性相近也，□□也。」”
“《論語·公冶長》又說：「子貢曰，夫子之文章，可得而聞也，夫子之言性與天道，不可得而聞也。」”
“大學隻講‘明明德’，‘格物致知’，中庸隻講‘天命之謂性，率性之謂道’。”
“‘性’沒有善惡，有善有惡者是‘習’。”
“又如《尚書·太甲》：「伊尹曰，茲乃不義，習與性成。」不義就是不善。性無善惡，歸於性，便是相近。習有善惡，順於習，便是相遠。”
“……”
張居正講到這裡，忽然抬起頭，看到書案後麵的朱翊鈞一臉迷茫。
他這才意識到，這個“性”與“習”，“善”與“惡”的引申對於一個三歲的孩子來說，有些過於晦澀了。
與其說，他在教育孩子，不如說，他在告誡自己：孩子的天性是沒有善惡之分的，他們身處的環境，所受的教育，才決定了他們長大之後會變成什麼樣子。
他問朱翊鈞：“殿下聽明白了嗎？”
朱翊鈞點點頭：“聽明白了。”
張居正詫異道：“明白什麼？”
“人之初，性本善。性相近，□□。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”
“子曰：性相近也，□□也。”
“子貢曰：夫子之文章，可得而聞也，夫子之言性與天道，不可得而聞也。”
“‘性’沒有善惡，有善有惡者是‘習’。”
“……”
朱翊鈞睜著一雙大而澄澈的眼眸，一字不差的將他剛才所講內容，引用經典，全都複述了一遍。以此證明，自己真的聽懂了。
這講課倒是節省時間了，老師引經據典，學生聽一遍就記住了。
但從小家夥的眼神就不難看出來，記住和聽懂是兩回事。
善於給國子監學生講授經典的張大人，麵對不同的學生，也在隨時調整教學內容——先從識字開始吧。
這對於朱翊鈞來說，似乎也不是什麼難事。《三字經》前麵四句，其中有好幾個字還是相同的，他聽完張居正的講解，就能背誦。照著書本又讀了幾遍，字也差不多認識了。
要不怎麼說他是神童，絕不僅僅隻是記性好。
於是，接下來就到了練字的環節。對於師徒二人而言，這才是真正具有挑戰的事情。