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濮澤漆是楊誌宇的數學老師，一個在公立學校教了十二年書的中年教師。
之所以下定決心離開公立學校，到外麵的輔導班來任教，是因為他實在不喜歡體製內的有些風氣。
他的愛好就是教學這件事，人生目標就是儘可能地教出更多優秀的學生。但是在公立學校裡上班就意味著要應對很多有必要的沒必要的上級檢查，每年的考核評選也是重中之重，不是足夠優秀的老師考核評選就一定很好，還要看這位老師會不
會搞關係，懂不懂討好領導了。
他實在是煩了官僚主義的做法，終於還是舍棄了所謂的鐵飯碗，離開了體製內，來到萬物教育，繼續躬耕在教育上，專心從事他所熱愛的教學。
濮老師的專業性是毋庸置疑的，但是萬物教育的學生對他的反響不算很好，歸其原因還是，他比較嚴格。
肯花大價錢來萬物教育補習的孩子，家庭條件都比較好，家裡多是嬌慣孩子的，所以老師嚴厲一點，說話大聲一點，學生都會覺得不舒服，會有想換老師的想法。
這種事情發生得多了以後，濮澤漆老師自己也想改變現狀。
自從葉芊芊來了萬物教育以後，因為屢創輝煌，就被傳的神乎其神了。
教學老師對谘詢師的工作並不清楚，隻是聽傳言就覺得是一個擁有無敵溝通技巧，沒有她搞不定的家長的厲害老師。
濮老師心中一動，前去請教溝通技巧。
本來心中還十分忐忑的，不知道葉老師是否願意賜教，結果葉芊芊十分熱情，有問必答，相當好相處的一個人。
濮老師後來遇到交流方麵的問題都會去找她請教，一來二去地兩人就很熟了。
葉芊芊發現他是那種一腔真心想把孩子教好的很負責任的老師，隻是愛之深恨之切吧，他首先付出了很多，如果學生表現得懶懶散散，那就很容易激怒他了。
所以凡是查到學生的課後作業沒有按時按量地完成，他總會忍不住說叨幾句。葉芊芊知道了就教他，下次再出現這樣的事，可以試著跟負責後期的學管老師反饋，也可以跟孩子的家長反饋，教學不是他一個人的事情，他安排了課後學習任務，孩子沒有按時完成，那整個教學團隊的所有人都是有責任的，學管老師和家長也有督促學生完成作業的責任呀，就讓他不要一個人全扛著，否則孩子肯定是把所有的怒火都集
中到他一個人身上啊。
濮老師對葉芊芊的指教十分信任，後來遇到學生不能交作業的情況，他就壓住了自己的暴脾氣，沒有當場發作，而是事後告訴了學管老師。
學管老師跟學生溝通的機會很多，兩人之間也是有感情維係的，她在接到濮老師的反饋以後，就想辦法讓學生把欠的作業給補上了，然後又給了學生一些獎勵。
這樣一個巴掌一個棗兒地配合起來施展，學生心裡麵會好受很多，也很願意配合學管老師的工作。至此濮老師學會了一件事：與其在學生沒完成任務的時候馬上進行責怪，不如直接告訴學生解決的辦法。責怪表達的隻是自己的怒氣，同時讓對方的情緒也變得很糟糕，
並不是高效解決問題的辦法。
因為葉芊芊教他的辦法總是能很有效地解決他遇到的問題，到得後來，濮老師簡直就是“遇事不決，問葉老師”。