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彆問為什麼。
問就是，姚安玲覺得姚安逸比較“好欺負”，使喚起來比較方便。
畢竟相較於姚安逸，姚安宏是她親哥，打小“身體不好”，姚安玲也舍不得打擾她親哥苦讀；而姚安馨是小組裡唯二的姑娘，年紀又是最大的，快要及笄了，姚安玲也不好意思老使喚這個年長自己這麼多的堂姐。
最重要的是，兩人年齡差太多，姚安玲總覺得堂姐聽不懂她在說什麼，苦惱。
姚安馨：“……”
——確定是我聽不懂嗎？
——確定不是因為你鬼主意太多，我根本跟不上你的腦回路嗎？
幼學小組的一行人給顧清菱見了禮，規規矩矩的各歸各位。
姚安玲示意姚安逸準備好，她要開始問問題了，得到姚安逸的回應後，姚安玲這才拿出了那張“調查問卷”，一個問題一個問題的向老太君顧清菱問了起來。
“看來你們已經發現了，”顧清菱笑著說道，“確實是這樣，很多人覺得，小孩子什麼都不懂，等他慢慢長大了，他就懂了。但其實不是這樣的，我們可以假設孩子是一張白紙，他一開始什麼都不懂，但不是‘等他長大了’，他就自然而然就懂了，而是他學到了什麼，就懂了什麼。”
“有的大人為什麼會覺得，明明他沒教，這孩子就懂了呢？其實，不是他沒教，而是他沒有注意到這個孩子是從哪裡學來的。”
“小孩子的學習，不是從教他讀書認字開始的，而是他從出生開始，他就已經在學了。他要學習呼吸、學習喝奶、學習吃飯、學習認識這個世界……”
……
顧清菱為這幫孩子打開了一扇新的大門，她甚至用姚氏書院做比喻。
明明家裡有那麼多院子，她把先生請到了家裡就行，為什麼要專門辦一個書院，把他們送到書院裡去呢？
家裡就他們四個孩子，即使加上還沒成親的姚六爺、姚七小姐、姚八小姐，也就七個人，根本沒必要花那麼多錢，搞那麼一個單獨的書院出來。
可顧清菱告訴他們，不是這樣的。
把姚氏書院比喻成一個“封閉的環境”，他們的吃喝拉撒全部都放在裡麵，那麼不管是他們的學業情況，還是生活習慣，都必須按照姚氏書院的規矩走，那麼長期下來，他們是不是會變成姚氏書院所期待的那樣，成長成姚氏書院的樣子呢？
“彆急著否認，你們好好想一想，你們早睡早起的習慣，到底是如何養成的？是當初在我那個院子裡養成的，還是我一聲令下，你們就在自己爹娘身邊就養成了？”
“你們一身的禮儀規矩，是因為請了嬤嬤，還是因為被放到了姚氏書院那樣的大環境下，再加上嬤嬤和先生的嚴格要求，才慢慢養成的？”
“看看你們現在，再看看我插手你們的教導之前，你們之前的樣子，好好對比一下，你們是從什麼時候開始變化的？而這種變化前後，身邊又發生了哪些變化？”
“人是其中一個因素，環境也很重要，而我給你們塑造的環境，就是為了讓你們更好的進步，成為你們想成為的那個人。”
……
在老太君顧清菱這裡問完調查問卷的後果就是，回去多了一篇小作文——寫一篇相關的思想彙報總結。
“嗚嗚嗚……我為什麼要去問老太君啊？又多一個作業，我們幾個也太慘了……”回來的路上，姚安玲好一陣假哭。