宿爸爸道：“是的，學生見義勇為要量力而行，特彆是在這種情況下，他們學生沒踏入社會，拳腳功夫又不足，對方要是帶棍帶刀的，都是祖國的花朵還是優秀人才，可不能因為這點事受傷耽誤後來的人生。”
馬老師道：“他們也第一時間通知保安室了，不過宿明同學保護同學的行為可嘉，就是先揍人這點太衝動了。”
“是。”宿鬱又接著道：“但是吧馬老師，麵對這種人渣光打一頓怎麼行呢？”
馬老師：“？”
宿爸爸又道：“對於普通同學來說，這件事確實得注意，馬老師你也不用擔心，那孩子打架厲害，這才幾個人，再來二十個他也能打。”
馬老師：“？？”
他端起杯子瘋狂喝水，試圖讓自己冷靜下來。
宿鬱又道：“我來的時候看同事的手機裡的視頻，明崽還抄掃帚打。”
“嗯……這有點勝之不武了，再怎麼說對方也較弱，拿棍欺負人了，回去這點得說說他。”宿爸爸念叨了幾句，又轉頭看馬老師：“對吧馬老師，這打架過招得堂堂正正，對方都沒拿棍子，咱們怎麼能拿？”
宿黎給了馬老師續了杯。
馬老師想靜靜。
宿爸爸的教育理論確實是非常先進，思想也很是開明，甚至還能引經據典來舉例論證，上至古人巨著，下至教育界最新期刊，他每一句都說得非常對，也能開闊馬老師教育學生的思路。
可教育理論一旦落在他兒子身上就歪得出版社都不認，一套說下來，馬老師從掌握話題主動權到被動聽著宿爸爸闊談宿明。
馬老師很慌張，為什麼這個人每句話都很有道理，但放在宿明身上每一句話都很沒道理。一套理論說下來，也就一個核心問題，在這個人眼裡，他兒子能以一敵百，赤手空拳對付持刀歹徒，這也太特麼離譜了！
宿爸爸：“下次遇到這個問題，您放心，他收拾完人會送派出所的，我家孩子根正苗紅，壞人最後還是要交給法律來製裁。”
馬老師：“……宿明同學，來京大學計算機屈才了。”
宿爸爸笑道：“孩子自小崇拜他哥，那是他的夢想，我們這些做家長的自然要雙手支持。”
宿鬱道：“可不是嘛？七八歲就跟在黎崽後麵玩電腦，他說等學膩了打算轉土木學建設呢。”
馬老師：“……”
最後還是下課的宿明匆匆跑來領人，他到辦公室的時候，宿爸爸還在跟馬老師討論教育問題。向來精明的馬老師被說得一愣愣的，滿臉菜色，見到宿明站起來都有點虛浮。宿明誠摯地給馬老師認錯，最後道彆時，馬老師迫不及待地把這一家四口送走。
臨走前，他還聽到這家人討論著。
譬如體育教研室的宿老師主動問弟弟：“為什麼主動揍人？”
宿明小聲回答：“我那天漫展回來沒換衣服，他當我麵調戲我。”
宿鬱道：“哦，那確實該揍，咱們男孩子不能吃虧。”
又譬如那個被數多教授捧在掌心裡的天才學生十分平靜的問弟弟：“你為什麼要拿掃帚，上次去我實驗室不是拿了很多東西嗎？”
宿明漫不經心道：“哦，不是怕臟手嗎？”
而且他哥送的東西他可寶貝著呢，哪能拿出來對付流氓？
宿黎一臉果然如此，又道：“明天到我那拿手套，不臟手。上次給驚鶴做的，還有剩。”
宿明又道：“能做成超人手套那種嗎？就平時是透明的……”
宿黎手揣著衣兜，麵前的工作證隨著走動晃了晃，“可以，這個不難做。”
馬老師一臉恍惚地站在門口，聽著兩位計院的天才學生，邊走邊討論怎麼還原動畫片裡的超人手套。
最後聲音遠了，馬老師扶著門，扭頭問同事：“李老師，你那有止痛藥嗎，我這頭有點疼，可能是昨天熬夜了……”
作者有話要說：明崽：我一般不出手，出手也不臟手。
ps：不要學明明，見義勇為要看情況（認真）
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