第十三章 重視(1 / 2)

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李欽讓欣慰的看著張昌宗,打量他的目光就像在看一個巨大的寶藏,哪裡還能找到往日冷臉先生的影子,神情略有些亢奮的道:“既然你已會背誦《孝經》和《論語》,那功課就不能再如五郎等,需得另作安排才是。”

張昌宗“嗯嗯”點頭,他之所以這麼高調的曝光他已經會背誦《孝經》、《論語》的事情,就是不想浪費時間,想早點得到先生的教誨,讓先生知道對他的教導進度不需要跟其他孩子一樣。

張昌宗芯子裡是個現代人,對古文的理解,自然比不上古人,唯一的優勢就是記憶力出眾,以及成年人的學習理解能力。兩本書他都會背了,但就跟他自己說的一樣,對意思隻是粗解,如何比得上精研的古人。

《孝經》是啟蒙書,《論語》二十篇是進階的,之後的五經,如果沒有老師指點,是學不出來的。

西府的兩位從叔品級不算高,能請到的師資有限,但是,李欽讓能在“以文取士”的唐朝考中舉人,定然有其過人之處,給兩府的孩子做蒙師,綽綽有餘。

另外,張昌宗還有兩個擔心。一者,李欽讓既然考中了舉人,定然對進士有期許,定不會放過進士不考,也不知還能在張氏族學教多久。難得有才學之士指導,張昌宗當然要抓緊機會學習。

二者,還是為了保護貞操!

要積累名望,須得有真才實學。他年歲漸長,不趁著年幼之時努力學習,努力出名,等大了就來不及了!大唐的那群女性權貴,可是出了名的那什麼,身為未來必定的美男子,貞操安全問題真是重中之重!

李先生不知其中因由,不過,他倒是知道難得有六郎這等良才美玉,心中惜才之心頓起,道:“再把兩書背誦一遍!”

“喏!”

張昌宗又學著往日兄長們背書時的語調與節奏,重新開始背誦《孝經》、《論語》,先前錯漏之處,在李先生指點下,他也改了過來。

李欽讓一邊聽著張昌宗背書一遍沉吟,待他背完,讚許的點點頭,道:“既然你已會背誦,不及者乃是識字與理解,從明日起,我便為你講解《孝經》,同時,我會教授你《切韻》、《刊謬補缺切韻》兩書,教你識字。”

張昌宗開心的點頭:“謝先生。”

李先生摸摸他頭,微笑著囑咐道:“六郎,你有天份,然較之天份,勤奮也不可缺,我隻望你今後也能勤之勉之,莫要懈怠!”

張昌宗正色點頭,答道:“領先生教誨,學生定不敢懈怠!”

李先生欣慰的點點頭,便讓張昌宗去午休。

張昌宗還是長身體的小孩子,自然不會拿自己的身體發育開玩笑,立即便告彆李先生,準備回去睡上一個午覺——

發育期的小孩子,午睡有助於大腦發育,有助於他的成長,他可不想做一輩子的三寸釘,作息自然規律的來。

等張昌宗回到左廂,文英、文貞已經睡著了,張易之和文陽卻沒睡著,張昌宗一進去,兩人便一骨碌翻起來。張易之急急地問:“六弟,先生叫你去做甚?”

文陽也關切的看著。

張昌宗笑道:“沒做什麼,就是讓我又背了一遍書,說從明天起,開始給我講解《孝經》,還要教我《切韻》識字。”

“就這些?”

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