在燕北百姓翹首期盼中，會試終於落下了帷幕。總計有一百人入圍殿試，這一百人都有了在朝廷為官的機會。
不久之後，他們之中的一些人或許被下放到一些縣城之中，當縣令縣尉，又或者是被調去填補一些底層官員的空缺。
剩餘九百人，王羽親自召見。並為他們提出一條額外的晉身途徑，就是加入教育部，去鄉間教化目不識丁的百姓和他們的子孫，有成績者，就可升官。
這個教育部，是王羽不久前成立的，暫時將其歸於吏部之下，由吏部統一調度。
如今，在這個異世大陸之中，雖然說隨著造紙術和印刷術的出現，教育資源有了向普通百姓普及的可能。
但是，事實上，所有的事情都不是這麼簡單的！目前的這種可能，也隻是表現為了一種可能。
這些東西就算放在百姓的麵前，但是，如果沒人教他們的話，他們連看都看不懂，有什麼用？造紙術和印刷術，就算是讓書籍文化知識有了像普通百姓普及的可能，但是，也得有一個足夠夠格的人願意教你們才行。
現如今，這個異世最大的一個問題就是，教育資源的匱乏！
朝廷的官學，主要是集中在有數的幾座大城之內，在普及力度上有一定的欠缺，但優點嘛，雖然是百裡挑一，甚至是千裡挑一，但進了之後，那些底層百姓們至少具有了改變自己階級的機會。
就算是再差的官學，出來了之後，做不了官，當個吏還是輕輕鬆鬆的。
如果是大蒼學院那種，未來更加是多了無限可能。
而私學，不僅良莠不齊，而且，多數都不成規模。唯一成規模的，那就隻有諸子百家為首的那幾家了。
但是，他們同樣不可以替代官學，不可能擴展到每一個地方。
而且，私學，不管是諸子百家，又或者是那些普通的私學，他們是需要盈利的。畢竟，總不能讓人家餓著肚子發熱吧？
就算是有人願意餓著肚子發熱，但也頂多照亮一處，照亮的地方多了，再家大業大，也耗不起呀。
故而，私學，是有一筆為數不小的學費的。而普通的百姓，又怎麼能夠承擔得起這筆學費？
故而，雖然看似教育資源是可以普及了，但是，結果上卻並不是那麼美好。
這也就是為什麼，諸子百家之中，其實絕大多數還是世家子弟！甚至，類似於儒家這樣的諸子百家，那和朝廷幾乎就如同一體了。
諸子百家之中，就算剩下的那部分不是世家子弟，但也至少是一個寒門，或者是豪強出身。
寒門，這就是落魄了的世家。而豪強，就相當於地主階級。
這兩個階級，人家隻是不如世家而已，然後普通百姓比起來，那就是那些普通百姓永遠仰望的存在了。
真正能夠混入諸子百家的普通平民百姓，壓根就找不出幾個。
而王羽成立教育部的目的，本質上就是為了擴充官學的師資力量，讓這些科舉落榜的士子們上山下鄉，深入到大蒼基層，真正的讓底層的百姓可以享受到受教育的權利。
隻不過，這種發光發熱的事情，肯定不是任何一個人都樂意去做的。
故而，如果這些人能夠做出成績，破格錄取他們為官，就是王羽給他們的承諾，或者說是誘餌。
隻可惜，王羽還是低估了做這件事情的難度。這些落榜的士子，又怎麼可能答應去教育他們眼中的泥腿子？真正樂意去的，也就隻有極少數那幾個真正普通百姓出生的士子了。
除了少數的那幾個之外，剩下的那些人家最差也是個豪強階層，手底下最少有幾百畝地，能夠拉出幾十上百號人，甚至，在鄉裡也多少有些聲望。
像他們這樣的人，可選擇的路太多了！
再不濟，三年之後再考一次就是了。
故而，除去少數的那幾個普通百姓出身的士子之外，剩下的那些人，願意去的壓根就找不出幾個。
對此，王羽心中無奈，但也不能多過強求。強扭的瓜不甜，教育這回事，可馬虎不得。
他固然是有手段，讓這些人乖乖的答應他去做這些事情，可是，如果不是真正想做的話，真的讓他們去充當師資力量，也隻不過是在摧毀未來的人才。
而且，萬事開頭難，很多事情，不怕走的慢，就怕不去走。
故而，就像是管仲的改革一樣，既然已經開始了，那就不怕他走的慢，重要的是穩紮穩打，一步步來。
殿試策論，王羽親自出題，以當今大蒼大亂為題，讓諸位殿試的學子出謀劃策，以此來決出一甲人選。
之所以是大蒼，而不是天下。隻是因為天下太大，大到了，這裡絕大多數人，對於其他皇朝的情況，也隻能是一知半解，這種情況下給他們出題，完全是牛頭不對馬嘴。
一甲賜“進士及第”隻取三名，第一名狀元，第二名榜眼，第三名探花；二甲賜“進士出身”若乾名，第一名通稱傳臚；三甲賜“同進士出身”若乾名。
一甲，隻取三人，而這三個人也將會是這一次科舉的最大贏家。
荀平提出三分天下，此三分為王羽，靖王，其餘聯盟，提出積蓄力量，尋找機會，坐山觀虎鬥，等到靖王和盟軍廝殺的兩敗俱傷，傾百萬之兵南下，一舉蕩平大蒼。
荀平的這一段策論，幾乎就相當於管仲平蒼策的最後一段了。
不過，管仲的平蒼策是從無到有，而荀平現在是站在巨人的肩膀之上，這中間的高下立判。
王羽一直默默看好的蘇離則提出合縱連橫，挑撥諸侯，行兩虎相爭，驅虎吞狼之計策，加快統一的步伐。
倒是另一位本土人才穀淩，提出極力發展內政，以雄厚的國力為後勤保障，壓迫國力不濟的諸侯，從而形成軍備競賽，擊潰他們的根基，為軍事創造機會。
穀淩，這應該是這一次科舉中的又一個驚喜了。