《古代生存大挑戰之宋朝學堂篇》重新開始拍攝, 顧南沅站在拍攝區外，仔細看那群孩子在“課餘”時間外嬉戲。
他們總的有21個孩子，最大的12歲, 最小的6歲, 其中5個孩子都是節目組從社會上征集到“神童”型孩子，他們都有超乎普通孩子的某方麵智慧，比如超凡的記憶力, 或者突出的心算能力。
這樣挑選他們是對比“穿越”挑戰者而來，因為挑戰者最後要從這些人中“博”出一條路來，將【學堂篇】轉為【科舉篇】挑戰。
這個挑戰者是娛樂圈有名的童星吳蒙蒙，今年8歲, 進入娛樂圈卻已經6年，2歲就參演過電視劇, 比顧南沅的娛樂圈資曆還要大一點。
吳蒙蒙作為挑戰者, 跟其他在拍攝前進行過宋朝學子培訓的其他孩子不同, 他也是在簡單了解節目規則後，完全毫無準備的進行宋朝學子的生存挑戰。
在錄之前, 吳蒙蒙的也是娛樂圈著名影星的父母，特彆帶著他來拜訪顧南沅，希望顧南沅這個“挑戰者”前輩能給他這個後輩一些建議。
顧南沅當時的建議是讓吳蒙蒙進行拍攝後, 積極的投入進去。
“就好似當臥底, 不能被其他人發現你是個臥底, 努力融入他們，從他們中脫穎而出, 挑戰就成功了。”
顧南沅的話被吳蒙蒙認真記下來，還因為常年拍戲，是個小戲骨，在進行挑戰後比顧南沅最初的適應還快，學習能力還很強，隻是會在宋朝學堂考核的時候碰壁。
而這些碰壁也正是驗證了古代教育水準之高，已然成為一個時期的社會教育巔峰。
宋朝的教育不僅僅細分起了兒童和青少年教育，分了小學和大學，還發展出一套完善的培養人才的教育體係。
小學強調養成蒙童的良好道德品質和生活習慣，其中很多關於正確讀書，修養、思維、意誌、操守等方麵的培養，存在著很多值得後世校園學習和繼承的地方，將“教書育人”中的育人發揚光大。
“這些孩子比我想象中還要好拍素材。”
金正站在顧南沅身邊，見她認真的看著投入在宋朝娛樂遊戲之中的孩子，忍不住笑著誇讚起這群孩子。
“隻是給他們上了幾節禮儀課，現在不論是在課堂上還是其他場景下都做的有模有樣，把混入他們的吳蒙蒙帶的很好，一言一行，已經有宋朝人的讀書人風範了，偶爾做錯禮儀被所有同學指證是怪人，還能馬上接受完懲罰改正錯誤繼續挑戰再不出錯……”
金正說到這，睨了顧南沅一眼，打擊顧南沅古人生存挑戰能力的道。
“吳蒙蒙才挑戰一天，就已經似模似樣難跟其他孩子區分開來，你都多少期了，今天下午還屢屢犯一些老錯誤？”
金正這話帶了對顧南沅的打趣，顧南沅聽後正準備笑著說“她笨”才會這樣的時候，意外突然發生。
“砰！”
正在拍攝區玩著蹴鞠的幾個孩子，玩的太儘興，其中一個“神”射手將精致的皮球踢出了他們所在的娛樂區，踢進了書院書堂之中，也不知道砸到什麼東西發出一聲巨響和東西轟塌的聲音。
“嘩啦！”
書堂內東西倒塌的聲音過大，嚇壞了所有人，拍攝再次中止，幾個工作人員快速的跑上前，查看書堂內的情況，發現那個踢球的孩子太過“精準”和“神力”，居然這一球踢進了內堂還正好擊中裡麵的一麵書架，把書架擊打還擊散架了。
“楊清，你這腳厲害了，準頭和力度完全可以加入中國隊了。”
檢查完室內情況的金正，見沒有傷到人，隻毀了個書架，鬆口氣後，看在外的孩子都被嚇到，忙笑著走出來說那個踢球的孩子。
金正風趣的語言安撫無意闖禍的孩子情緒，把球丟還給他，讓他們繼續玩，拍攝繼續，他喊了節目組的負責道具的工作人員進來。
場景師進來內堂，在孩子們看不到的地方，金正才板下臉質問對方，這個書架如此輕易被孩子一個球踢散架的質量問題。
“這麼大一個書架子，居然這樣一球就倒了還散架了，還好孩子們是在外麵，在裡麵突然散架，不說這些木頭，就是上麵這些書砸下來，砸傷他們怎麼辦？”
因為道具質量問題，金正暴怒的望著負責布置拍攝區道具製作和擺放的場景師，場景師局促的站在他對麵，連連道歉的同時，也辯解這個書架隻是他按照一副宋朝學堂圖模式打造來做擺設的物件。
“隻是出境不多做背景用的架子，我們沒有用太好的木材，也沒有盯廠家的做工才出這樣的事故，我現在馬上聯係他們過來修複這個書架。”