事實上，如果這本書真的這麼容易被動手腳，那它甚至不會出現在圖書館的書櫃上。早被「祂」一把火燒成灰了。
如果蘇容沒猜錯的話，這本書應該是有什麼規則的保護機製的，站隊「祂」的人恐怕都動不了。隻有當紅山羊搶占了調查員的學生身份，才終於有機會動它。
如果這個推斷沒有錯，那麼那兩個男生果然是在今天，或者說是在剛才不久以前才成功占據的調查員身份。
而如果真的是這樣的話……
蘇容垂下眸子，暫時去掉多餘的想法，接著思考關於校史的事情。如果校史沒有錯，而他們的常識也沒有錯的話，那麼這兩者是否有都正確的可能？
有的。
如果這個沒有名字的初代校長本身就是「祂」幻化而成的，那麼一切就都變得合理了起來。
「祂」本身就沒有名字，或者說是人類不可直視的名字，所以初代校長的名字不詳。而它的存在，本身就是為了建立這所學校，所以在學校建完的同年就死亡了。
那麼問題就來了，如果上述內容是正確的，那麼接下來校史裡提到的，初代校長的禁令是在幫助「祂」嗎？
禁令一共有三條：
1、禁止對學校搬遷大改。
2、禁止不簽《生死協議》就入校。
3、禁止學生畢業前離校。
以蘇容以往通關規則怪談的經驗來看，彆看這三條規則都是一副助紂為虐的嘴臉，但內裡絕對有保護調查員的目的。
第一條規則不清楚緣由暫且不談。
第二條規則裡的《生死協議》蘇容沒讀過，但是從名字就能看出來大概是類似於進入學校生死概不負責之類的協議。雖然這樣的協議看上去是想讓學生們自願進來送死，但實際上簽署協議這件事情本身也是在提醒學生這所學校很危險。
而第三條雖然看似是在限製學生離校，讓他們隻能呆在學校等死。但事實上就算沒有這條規則，難道學生就能隨便離校了嗎？不可能的。它不像是一種限製，更像是一種提醒，告誡學生最好不要離校。
但是按照她剛才的推測，校長是「祂」的化身，「祂」又怎麼會為調查員好呢？
由此可以分出有兩種可能。第一種是蘇容想多了，這些規則就是專門為了限製學生和調查員的，並沒有什麼為他們好的深意。
而第二種則是……初代校長有自己的意識，並不完全是「祂」的傀儡。
如果是這樣的話，就正好能解釋為什麼「祂」會選擇在學校建立完成之後立刻銷毀這具身體。雖然這具身體本身就是用來建造學校的，建完之後自然沒有用了，但是留著也無傷大雅，畢竟誰知道未來還會不會有用。
但如果這具身體“不聽話”的話，那自然是越快銷毀越好。
思及至此，她揉了揉眉心。儘管她自認為猜測的很到位，但是在沒有證據表明這些猜測都是正確之前，她不能再繼續往下想了。
從開始思考這個問題到現在，她一路上已經用過不少“如果”、“可能”這樣的詞彙了。這些不確定詞彙，但凡有一個是推測錯誤的，那麼後麵的一切就都不成立了。
校長的身份放到一邊，書裡的其他內容也很有意思。這十年來，學校的確沒有搬遷，也沒有大改，隻是偶爾會添加一些新的設備，與時俱進。
這些年學校培養出了很多人才，大部分蘇容都不認識，但有那麼一兩個名字她是聽過的。“救世之匙”的教主是從「第十三中學」畢業的學生，“聖嬰醫院”那個跑路的院長也是這個學校出來的，還有「山羊山莊」的莊園主人也是學校畢業生。
以這三個人的例子來看，想必書裡麵講述的其他人應該也是在規則怪談裡赫赫有名的人物。
正如蘇容之前得到的情報一樣，能從這個學校畢業的，的確都是非常優秀的人才。
不過是效力於「祂」的優秀罷了，這個學校是特意為「祂」培養人才的搖籃。
在看到這一係列的內容的時候，蘇容並沒有快速翻越而過。而是意識到這裡麵很可能有關鍵信息，所以打起精神，一個一個看來著。
這些人才絕大多數都是正常畢業的，但經過足夠細致的專門閱讀，她在書頁底部一個很短的，幾乎隻有兩句話的段落裡，發現了一個意外。
“楚淩，「第十三中學」肄業，和學校達成了友好的合作關係。”
一個肄業，且活下來了的學生！
看到這一段的時候，蘇容眼睛都亮了。她怎麼可能不明白，這一定是個突破點！
但是問題在於，書裡麵提到這個楚淩的隻有這一個小片段，其他地方完全沒有他的痕跡。沒有說過他為什麼肄業，也並沒有告訴讀者楚淩與「第十三中學」和合作項目是什麼。
現在她有兩種手段能探查到這個人的信息，第一種是去教務處或者是校長辦公室之類的地方，找到楚淩的學籍信息，從而了解他的具體情況。
第二種是找到楚玲與學校的合作項目，既然是合作，那麼肯定在校園中有所體現，隻要找到了這一點，或許他可以順藤摸瓜，摸到楚淩的個人信息。
不過現在天色已經晚了，她晚上出來的時候還有彆的事情要乾，這些事情恐怕得交給明天來做。
之後的內容倒是沒有什麼特彆的，講了講學校曆年來的改動和曆年來校長做的事。值得一提的是，畢竟十年過去了，學校還是方方麵麵都有了一些小變化的。
學校的牆被粉刷過，雖然還是從紅色變成紅色。課桌椅都被換過幾輪了，地磚也重新鋪設過，從原來的水泥地磚變成了大理石地磚。
所以其實仔細一個一個羅列出來的話，「第十三中學」的所有地方幾乎都被改動過了。在這份改動裡麵，唯一沒有變的，應該是腳下的這片土地。
蘇容指的是，地磚下麵的那片，真實的土地。
一本校史讓她的探索進度有了極大的提升，10號走過來，好奇的問：“你把這本書看完了嗎？”
在她們來的路上，蘇容就已經把有關《第十三中學校史》的事情說過了，也告訴過她自己要在晚自習的時候把這本書看完。
眼見著蘇容合上書，她自然非常好奇。
蘇容點點頭，臉上露出笑容：“已經看完了，發現了不少有意思的內容。不過在那之前，我們先去找找有沒有人能複製這本書吧。”
本來她是一來教學樓，就想去趕緊找人問問有沒有這樣的道具的。但是九班的事情吸引了她們的注意，等到事情結束的時候，已經到了要上晚自習的時間，時間不夠了。
現在既然下課了，自然要趕緊完成這個任務。要知道，雖然他已經看完了這本書，但區區40分鐘真的不足以讓她把書記住。
萬一裡麵有什麼她沒有發現的東西，有個備份的話也方便讓其他人發現問題。
10號自然知道其中的重要性，認可的點點頭：“你說得對，不過你知道有誰有這樣的能力嗎？要不咱們兵分兩路，去各班問問？”
這種時候再湊在一起就不合適了，畢竟時間緊迫。蘇容叮囑道：“彆出教學樓。”
分開之後，她直接去了謝嗬嗬所在的11班。謝嗬嗬和蘇容是同一批上晚自習的，所以此時就在班上。
看到蘇容竟然又來找自己了，謝嗬嗬露出開心的傻笑，他其實很希望自己能在貴則怪談裡起到一點作用，至少不單純的是當個吉祥物，所以自然對蘇容找自己幫忙，很樂見其成。
“小一，有什麼事情需要我幫忙嗎？”
蘇容點點頭：“你們班上有誰有可以複製書本上的內容之類的道具嗎？我得到一本很關鍵的書，裡麵有很重要的線索。但是馬上要還回去了，所以是要找東西記錄一下，這樣到時候你們也好看。”
一聽到她說書裡有很重要的線索，11班在場的幾個調查員都提起了精神。一個戴著眼鏡的男人舉手道：“巧了嗎這不是？我就有這樣的道具，叫【便攜式複印機】，可以複刻書籍紙張之類的東西。”
這個怪談道具平常其實挺沒用的，因為一般情況下，紙質的或者壁畫類似的線索，以調查員的記憶力看完一遍之後也就記住了，根本不需要複刻。
但是在這種特殊情況下，這種特殊類道具就可以發揮出至關重要的作用。
聞言，蘇容心中一喜，立刻把《第十三中學校史》拿出來讓他複刻。在他複刻的時候走出去，把10號叫了回來。
不過五分鐘的時間，男人把書的最後一頁也合上：“大功告成！”
說話間，桌麵上的【便攜式複印機】發出“噠噠噠”的聲音。又是一分鐘過去，一本全新的，和原版幾乎一模一樣的《第十三中學校史》出現在他的手中。