丁韙良是個美國人，從1869年開始擔任京師同文館總教習，一直到1894年，長達25年之久，對於京師同文館的影響可以說是非常大。
作為當時大清最好的國立頂尖學府總教習，你一定以為丁韙良是個在學術上非常不得了的人物，但實際上，他隻是一名傳教士。
丁韙良畢業於印第安納州大學，這所大學如今在美國的排名最高大概是七八十吧，全球應該在300多。而且它並不是一所研究型大學，主要是走的就業向。經常看NBA的人可能聽過它，印第安納大學堪稱NBA五大搖籃之一。
丁韙良在美國接受了正統的西式教育，不過後來進入了神學院研究神學。
論起學術能力，他真的是並不出色，但作為一名在異國他鄉的傳教士，他的交際能力很強，中文也很好，竟然就當上了同文館的總教習。
可想而知當時的大清在科學方麵的落後有多大了。
雖然不願意承認，但實話說：大清的科學水平真的比印度都要差不少。
真是太刺激人了！
現在丁韙良已經卸任了同文館總教習，不過幾個月後他就會再次被聘為京師大學堂的西學總教習。
畢竟同文館是總理各國事務衙門的直屬機構，二者又離得那麼近，和擁有實權的總理大臣抬頭不見低頭見，關係總歸是到位的。
與丁韙良一起演算的另一個外國人，是同文館的物理教習施德明。
範熙壬並不敢打擾他們，和李諭一起在窗邊看著。
他們算得很認真，一黑板都是數學算式，正在激烈得探討。
範熙壬看不懂這些數學符號，喃喃道：“西洋的科學真是複雜高深，這些字母我認得，但其中的含義根本無從知曉。”
此時的範熙壬絕對是個西學狂熱粉絲，隻是水平還不夠。
李諭完整得看了一遍黑板上的式子，很快就明白是一道關於數學分析的題目，需要證明二元連續函數在一個平麵定義域內，等於一個累次積分，這道題難度的確還是有的，大抵相當於數學係考研中等難度。
施德明是個物理教習，但數學水平卻並不高，當時學物理的人幾乎都是搞實驗路線，物理理論方麵都不是很達標，更彆提數學了。
施德明和丁韙良算了半天，卡在了一個節點上，兩個人似乎都無法進行下去。
物理教習施德明歎氣道：“這種數學上問題我也無能為力。總教習先生，您現在已經貴為清國大學的總教習，能否找一位數學係的學生一起算一下。”
丁韙良拿著粉筆在黑板上又順著往下列了幾個式子，無奈道：“那些所謂的‘士大夫’？還是放棄吧！在文學方麵他們是成人，而在科學方麵，他們卻仍然是孩子！”
這話李諭聽著不舒服了，其實他早就看出演算中的問題，大聲道：“容我插一句，兩位教習，你們在開始的地方就出錯了，怎麼可能做對！”
空氣短暫的凝結了幾秒鐘，丁韙良和施德明一起看向窗外的兩人，施德明說：“你們是同文館的學生？”
範熙壬感覺實在是太冒犯了，他上過多年私塾，對於學堂的老師極為尊敬，即便是錯了，也是私下裡很委婉得說。而且這麼一大堆算式，難度和昨天的定積分根本不是一個量級，怎麼能隨便就說兩個洋教習都錯了！