明月清風（173）
門被拉開, 厚厚的簾子掀起，裡麵探出頭來看看誰剛才站在外麵，卻怎麼沒想到, 看到林老侯爺帶著個一群孩童，往更裡麵去了。
這個書院可不收蒙童！
這人縮了脖子進來, 把門都關上了, 突然意識到不對, 然後愕然的看著還準備探討的同窗, 之後視線又挪到黃宗羲身上，“黃兄……你剛才說的是什麼？”
“我剛才……”
不是！這人指了指外麵, “林侯爺帶著一群孩子……”
帶唄！林侯爺不是個多事的人。
這人就看他：“那你覺得林侯爺能帶著誰家的孩子？”
裡麵的人都愣住了，彼此對視一眼：“太子殿下？”
對！一定是太子殿下！
幾個人就趕緊看黃宗羲，“快！黃兄……”得去辯白辯白呀，要不然, 轉眼就是禍事。
黃宗羲皺眉, 沒動地方, 可還是被同窗拉著，追著太子而去。
太子已然去了講學堂, 講學堂今兒有元先生的課，許多學生都去聽課了。啟明帶著人才到門外，後麵就追來一夥子，扭臉一看就知道怎麼回事。
年哥兒才要阻止幾個人開口，省的打攪了裡麵，結果幾個人拉著中間那個青年噗通跪下了, “殿下，學生等輕狂……”
裡麵一下子就安靜了，元先生匆匆的迎出來, “殿下。”
得！想悄悄選人是選不成了，啟明抬腳往裡麵走，“都起來吧，進來說話。”
上首是先生的座位，啟明沒坐。元先生的小廝趕緊搬了一把椅子過來，給放在邊上，啟明這才坐了。
“給老侯爺看座。”他坐在上首，然後示意給費揚果和巴林再搬兩把椅子來，叫兩人坐了，這才看著下麵站著的滿滿當當的人，然後看向元先生，“是弟子不謹，攪擾了先生授課。”說著，做出請的姿態來，“您繼續。”
元先生點頭，重新坐在屬於他的位置上，側臉跟太子道：“……這堂課，是在釋疑！臣以為，學到如今，不僅是要刻板的記，也得還文章以真意。”
懂！同一句話，各有各的解釋，各有各的看法，哪些是被曲解的，哪些是被過度解釋的，他們是在做這個，追尋儒家的本意。
啟明點頭表示了解，不用管他，隻管繼續上課便是了。
元先生給啟明上課是上慣了的，他是無所謂的，就接著剛才的話往下說，“……剛才說到……‘普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣’，這是《詩經小雅》上的話，五歲的蒙童都知道的一句話……剛才是誰對此提出的異議？”
有一高瘦的學生便站出一人來，“先生，學生自五歲跟著開蒙的先生學，就曉得這句話。當時開蒙的先生告訴學生，這話的意思是，普天之下，都是王的土地；天下的百姓，都是王的臣民。”
嗯！都是這麼學的，你對此有什麼疑惑嗎？
“學生學了史之後，心裡就有疑惑了。”
比如呢？
“《詩經》的背景是周，而周是何中情形呢？周為天下共主，土地分封給邦國，因此，周並不能擁有普天之下的土地和子民。”
緊跟著又有一學生站出來，“學生翻遍家中藏書，才發現這兩句原不是這樣的……”
元先生微微皺眉，用餘光掃了太子一眼，這才道：“你說的不錯，這話原不是普天之下，莫非王土。而是‘溥天之下，莫非王土’，溥與普，音同而意不同。”
“這便是了！這麼一改，那麼這話原有的意思該是，天下之大，皆是王的責任……可對？”
引申來，是個這個意思。
第一個發言的學生馬上道，“那這便是說，王之責，在於守土安民。君，得重責而非權。先生，學生是否可以這麼去理解。”
這便是說，天下得以天下為公，他有守護國土，保護國民的職責，做到這些，是為君王的本分。為君者，得明責任，而非一味的高高在上享受君王帶來的至高無上的權利。
費揚果靠在門口的牆上，心裡嘖嘖有聲：讀書人是厲害呀！一張嘴，黑白隻在轉瞬之間。這注經釋文，全隨情勢變化而變化。說普天之下，都是王者的是他們；如今，說王隻有責任，不能有淩駕於臣民之上的權利也是他們。來來去去的，都是他們的道理！
林四相坐立難安，側臉看坐在他邊上的太子，太子小小年紀，臉上並無一絲多餘的神色，聽著下麵的學生發言。這個說：“如此才通了，才合了那句‘大道之行，天下為公’。”那個說，“得乎丘民而為天子，便更通暢了。”
得乎丘民而為天子，是說得到百姓擁戴的人就能成為天子。
林四相都要聽不下去了，啟明的手摁在他的膝蓋上，不叫他動。
聽聽嘛，不聽聽怎麼知道這些人都是怎麼想的。如今，也難得有機會叫他真真切切的看看什麼是儒家。
儒家，可怕就可怕在，他在隨時的調整自己。
元先生才要說話，巴林就道：“先生，我能發言嗎？”