天之將明, 其黑尤烈。
如今的大燁早已走了下坡路，即將迎來王朝最黑暗動蕩的時刻。
但太陽出現了，黑暗就會無所遁形。
——太陽的責任, 就是驅逐黑暗，還天地一個朗朗乾坤。
隻是，這樣沉甸甸的深層寄望, 姚容暫時沒有告訴南流景。南流景單純是因為名字的淺層含意而歡喜。
“不是殿下，也不是冷宮那位, 就是獨一無一的名字。”南流景強調, 眼睛明亮，飽含期待，“桂生，你喊一下我。”
桂生遲疑。
身份有彆，直接稱呼殿下的名字, 未免顯得有些尊卑不分。
但看著南流景亮晶晶的眼眸, 桂生沒辦法拒絕：“流景。”
南流景點頭：“嗯！”
“南流景？”
南流景用力點頭：“嗯嗯！”
桂生笑了：“這名字可真好聽。”
不。
不隻是好聽。
桂生更正自己的評價：“很美好。”
南流景也特彆特彆喜歡。
昨天老師說了很多話鼓勵他，但激勵程度都不如這個名字。要是不好好努力，總覺得自己會配不上這個名字。
“對了。”
南流景讓桂生等一下, 他走去隔壁屋子, 拿走放在桌上的柿子, 塞進桂生手裡。
“還好沒壞。”
“這是今年第一批成熟的柿子, 我特意留給你的，你一會兒記得吃。”
桂生睡了好幾天, 在吃柿子之前需要先去好好梳洗一番。
南流景重新退回院子，繞著柿子樹轉悠了好幾圈，才勉強克製住自己激動的心情。
他撿起一根樹枝，在泥地上一筆一劃練習自己的名字。
這些基礎文字, 春玉姑姑和桂生都教過他，不過看得出來他不常寫，筆畫歪歪斜斜，沒有一個字是好看的。
南流景丟開樹枝，主動要求道：“老師，你能送我一些字帖嗎，我想早點把自己的字練好看。”
***
[叮，“經史子集”板塊加載完成。]
[從今天開始，你可以進行相關課程的學習了。]
三天時間一晃而過，南流景剛起床，就聽到了姚容的提示音。
桂生端來一盆熱水。
平時為了節省炭火，南流景都是用冷水洗漱。這會兒天越發寒冷，桂生說什麼也不肯他再用冷水，特意擠出一些木炭來燒熱水。
在南流景打濕帕子擦臉時，桂生還道：“這炭賣相不怎麼好，燒起來卻沒煙。”
南流景偷笑了下：“沒煙不熏眼睛。”
等桂生端著水盆退出房間，早已迫不及待的南流景按照姚容指示操作起來。
下一刻，他感覺自己眼前漸漸暗下去。
當他的眼前再次亮起時——
他已從破敗的冷宮，來到了一座巨大的、古色古香的藏書閣裡。
藏書閣分為經、史、子、集四大區域，每個區域都擺滿了書，粗粗掃過去，至少上千本。
四大區域中間，有一個專門用屏風隔出來的書房。
書房並不十分寬敞，卻簡約雅靜，除了桌椅軟榻等必備的家具外，牆上還掛滿字畫。
書桌上，筆墨紙硯一字排開，瓶插芙蓉暗香浮動。
南流景繞過那十六扇繪有萬裡江山的屏風，走到書桌前，用指腹慢慢感受著黃花梨木書桌的紋路，震撼道：“老師，這個書房是屬於我的嗎？”
姚容的聲音從虛空中傳來：[是屬於你的。]
南流景左右張望，沒有看到姚容的身影，有些失落。
他還以為能在這裡見到老師。
不過很快，南流景又振作起來：“老師，我現在還在皇宮裡麵嗎？”
[當然在。]
“那這是哪兒，我怎麼會突然到了這裡？”
[這是係統內部的空間，你的身體還留在長信宮裡，但你的意識被抽到了這裡。]
[如果外人看到你的身體，隻會以為你在睡覺。當他們在外麵叫你的時候，你在這裡也能聽到，隻要說一聲“回去”，意識就會立刻返回現實世界。]
南流景聽得似懂非懂。
不過姚容想要表達的意思，他大概明白了。
姚容繼續介紹道：[你年紀小，精神力弱，意識不能離體太久，每天隻能在這裡待一個時辰。]
“啊，隻能待一個時辰嗎……”
南流景覺得他可以在這裡學七個時辰，然後用一個時辰吃飯，四個時辰睡覺。
姚容從他的表情看出了他心裡那點小算盤，好笑道：[等你年紀再大些，身體再強壯些，能待的時間自然就長了。]
南流景隻能接受現實。
有了時間限製，他心中頓時有了緊迫感：“那我們快點開始上課吧。”
[不急，我先陪你逛逛藏書閣。]
[這裡是我一手設計布置的，你看看有沒有什麼不滿意的地方，提出意見，隨時都可以進行調整。]
南流景不急了，腳步一拐走出書房，來到門口。
看著緊閉的雕花大門，南流景試探性推了推，卻怎麼也推不開。
看來大門隻是起了個裝飾作用，他離不開藏書閣。
南流景從距離大門最近的第一個區域開始逛起，他嘗試了下，隻要他盯著書架上的某本書超過三個呼吸，書籍就會自動飛到他的手裡，供他翻閱。
繞了一圈，南流景再次回到書房門口。
[你要給自己的書房起個名字嗎？]
南流景抬頭。
一塊無字牌匾掛在門上，姚容特意將取名權留給了他。
南流景想了半天，終於想到了一個合適的名字。他高興道：“我姓南，這就叫北方書屋吧。一南一北剛剛好。”
姚容：？
“老師，你覺得怎麼樣？”
做長輩的，怎麼能夠否定孩子的創造力呢，。姚容思索了下，終於也想到了一個合適的誇獎角度。
她微笑道：[這個名字，還挺有意思的。]
話音一落，無字牌匾上緩緩浮現出“北方書屋”四個大字。
鐵畫銀鉤，風骨絕佳。
即使南流景沒有任何鑒賞能力，也能從中品出一種孤家絕筆的風範。
這就是老師的字嗎？
若字如其人，那老師該是何等風姿。
南流景心中升起向往，打定主意要多多臨摹老師的字。
等南流景坐到書桌前，姚容道：[書桌右上角放著一張課表，日後我會按照課表來給你授課。]
這張課表詳細規劃了南流景一天的課程。
每天睡醒，先紮兩刻鐘馬步。
辰時，進入藏書閣上文化課。
內容包括四書五經和曆代史書。
巳時，他回到現實世界繼續上課。
未時到酉時前開始上武術課。
內容包括劍法、拳法和兵法。
每五日一休，課業不算繁重，種類卻極多，幾乎囊括了方方麵麵。
南流景問這些課程要采用何種授課方式。
姚容道：[文化方麵的課程，隻能在這裡上的就在這裡上，能放到外麵的都會放在外麵。武術方麵的課程，我會提前給你講解要點，然後你在外麵進行練習。]
畢竟練武是為了強身健體，南流景在意識空間練再多，身體也得不到強化。
南流景暗暗咋舌：“這麼多課程都由老師一個人來教授？”
[沒錯，短時間內，都由我來給你打基礎。]
姚容笑著調侃：[怎麼了，是擔心我教不好你？]
南流景連忙賣乖：“我隻是在想，這樣一來我能一口氣省了好多束脩。老師不愧是老師，什麼都懂。”
姚容笑了笑：[不然怎麼能當你的老師。]
她經曆過很多古代世界。
四書五經、琴棋書畫、君子六藝，她不敢說勝過這個時代的名士，但給一個孩童啟蒙絕對綽綽有餘。
更何況，比起單純的學問，南流景更需要培養的，是縱觀史冊、橫覽天下的格局與氣魄，是王天下者必備的眼界與手腕。
所以比起四書五經，姚容在講史這門課上，花了更多心思。
她講一個王朝的興衰，講每個人在興衰中的命運起伏，最後讓南流景總結王朝興衰的原因。
“盛朝的興盛，在於天子開明，選賢舉能……”
“盛朝的沒落，是因為天子勢弱，階級固化，再加上盛朝末年天災頻發，土地兼並的情況越來越嚴重，百姓一年到頭早出晚歸，卻連飯都吃不起。國家不給他們活路，他們就隻能自己給自己找活路……”
盛朝是這個世界第一個中央集權製國家。
南流景沒辦法說出非常深刻的東西，卻從姚容的敘述，概括出了比較重要的幾個原因。
[你說得沒錯。]
姚容的認同讓南流景更加高興，話也更多了。不過連著說了幾個朝代，南流景突然咦了一聲。
姚容問他發現了什麼，南流景猶豫道：“我總覺得，無論是盛朝、周朝還是燕朝……這幾個王朝興盛和沒落的原因，都有很多相似之處……”
見姚容沒回應，南流景問：“老師，是我說得不對嗎？”
[不。我隻是意外於你這麼快就發現了這一點——曆史的走向，總是有些雷同的。]
“為什麼呢？”
“盛朝的教訓，周朝人肯定能總結出來。周朝的教訓，燕朝人肯定能總結出來。他們的君王難道不讀史嗎？”