在十中正式開學兩周後,周瑾的處分通報終於下來了。具體情況與他自己料想的相差不多。
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新來的老師是從高三年級調任下來的，教齡將近20年,經驗豐富，水平出眾。
偶爾有學生把他和周瑾進行比較。說的最多無非是新老師不苟言笑,不如周老師那樣有親近感,能與大家打成一片。
打成一片。
初澄每每聽到這樣的話，心裡都有些不是滋味。
當同事閒聊,提到敏感話題時,辦公室的氛圍就會變得默然壓抑。
但與其他所有老師相比，沈楠楠是種極其佛係的性子,不執著各種考核排名,不聽取任何流言蜚語，隻溫溫和和地做分內事。
她仍然在5班教課,沒有戴有色眼鏡看任何人，甚至不糾結到底是誰舉報了周瑾。
喻司亭對初澄說，因為沈楠楠是位優秀的老師，既對得起良心活兒，也懂得如何調節保護自己。不然從檢查學案時,被你和林祁互毆誤傷開始,你們就已經結下仇了。
學校的日子還在繼續。經楊老師和語文教研組研究後,分配下來任務，初澄要上新學期第一節校級公開課。
這意味著他的準備時間最少,壓力最大。而且初澄手下隻有一個班級，彆無選擇，為了不影響7班的進度，他乾脆選用了現行課時,講解習題。
7班的學生因為基礎好，成績出色，去年所上的公開課數量就是整個年級中最多的，自然對流程相當熟悉。
公開課當天，大家貼心地詢問初澄需要怎麼配合。
“像平常一樣就行。”初澄特彆囑咐後排幾個不老實的，“彆給我搗蛋。”
“初老師，那我們定個暗號唄。”李晟晃著手臂提議，“提問的時候，如果我舉左手就是會，右手就是不會。”
初澄連忙打斷：“你不想回答就不要舉手。不然我在台上一緊張，真的會叫你起來的。”
李晟表現得很是無辜：“啊？那到時候我們隻能四目相對無言了。大家都不會快樂的。”
班裡笑聲四起。
初澄疲憊又無奈地揉了揉太陽穴：“彆搞。”
公開課時間臨近，任課老師帶領學生們進入多媒體教室。
各種領導和聽課的老師已經在最後麵坐了好幾排。初澄上台拷備課件，看到下麵黑壓壓的一片，對著這樣大的陣仗不免有點緊張。
更糟糕的是，這裡的投屏設備好像有些接觸不良，接連試驗幾次都沒反應。
“給我。”
在焦急間，初澄聽見熟悉的聲音。
他抬眸看到闖入視線的喻司亭，先是一怔，而後笑笑，雖是拍馬屁，卻也帶著真心實意：“能救人於水火的，果然隻有我大哥。”
喻司亭垂著深邃的眸子，看穿了副班的內心，問道：“
緊張？”
初澄想起自己第一次參加試講的時候，
曾在衛生間裡被他挖苦，
沉默著沒說話。
“放輕鬆。”這一次，喻司亭的聲音很輕，“年級排名第六的初老師，你超棒的。”
他那種安慰孩子一樣的語氣聽在初澄耳中有點搞笑，但也確實有效緩解了不安情緒。
初澄想起來問：“你這節不是有課麼，怎麼還過來了？這麼怕我丟你班級的臉？”
“不是，我前天剛在這兒上完課，記著這個插口不太好用來著，不知道修沒修好。”他看著沒有反應的電腦屏幕，補充說，“看來是沒有。”
初澄心中一暖。
就因為這個，他特地從五樓跑下來的？
喻司亭埋頭鼓搗了一會兒，設備終於恢複工作。
“好了。”他急著回去上課，隻拍拍初澄的肩膀，“加油。”
“嗯。”初澄深呼吸幾次，調整到最佳狀態，做好課前的最後準備，示意一旁的錄像老師可以開始了。
理解習題其實是初澄最擅長、也是與學生默契度最高的內容。
之前他為了完成在大哥那裡立下的軍令狀，沒少利用早晚自習的時間來講解。所以不做刻意準備，沿用以往的模式，學生們反而更能踴躍配合。
時間推移，課件逐頁翻過。初澄從心情緊張到漸入佳境，越講越順，自信而專務。
他漸漸與學生間產生一種交互暢達的鏈接，甚至忘卻後麵聽課的領導，把一切影響因素都拋到了腦後。
“大知閒閒，小知間間；大言炎炎，小言詹詹。”
他講到這裡，隨機提問同學們的理解。
徐婉婉：“我覺得它類似於君子坦蕩蕩，小人長戚戚。大智悠閒豁達，小聰明斤斤計較。有真正見解的人總是氣勢如虹，讓人心悅誠服，滿腹牢騷的人卻爭論起來沒完沒了。”
韓芮：“莊子應該是在分類天下人。大智慧廣博大度，小智慧精細明察。正大的言論如燎原烈火盛氣淩人，拘泥的言論瞻前顧後多思不決。大智小智，大言小言，都是看待世界與處事的方法，不會輕易發生改變。”
鹿言：“大智慧的人往往如閒雲野鶴，知道自己內心真正向往什麼。而小聰明者則建起障壁間隙，用既有的投機法門來規縛自己，以求如魚得水。正於大道的言論如烈日炎炎，光明熾熱。而片麵狹隘的話則如市井瑣碎，詹詹不休。”
大家各抒己見。初澄一直持鼓勵態度，最後被鹿言的回答逗笑。
因為兩人曾為了應對大哥的突擊檢查，在按摩房裡隨口討論過。那日國畫裡的古文題詞，正是這句。
“大家說得都對，莊子的四句概括了形形色色……”他為本課做起了總結。
“每個人對於世界都有自己的理解和好惡，君子擇善而交，與其想著逆轉彆人或者外物，不如堅守自己。希望你們都能帶著赤誠與理想，心無掛礙，永不為其他人更改妥協。”
在過去的一陣子，初澄其實
有過迷茫和不安，
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全身心投入的那一刻，仿佛被一種莫名而強大的東西治愈了，又重新充滿了力量。
他此時說的話不僅是為課堂，也是與自己的和解。
喻司亭的一節數學課上完，再回到公開課教室時，這裡仍然在收尾。他在後門邊找了個空位坐下。
一旁的副校長正在和教務主任聊天：“初老師的課不錯。他是一畢業就直接頂崗上高二了是吧？也不容易。”
“是。不過除了領導們的決策以外，學校的未來還是在於這些新的血液嘛。”楊主任笑著附和。
他想到這陣子7班物理老師因為身體不太好，晚自習基本都不能出席。每次路過他們班的教室，不是班主任在帶做物理題，就是輪換了語文副班來講數學。
看來，學校又要挖掘待培養的有才能人了。
楊主任抬頭，發現不知道在什麼時候喻老師也坐進來了，扭頭小聲調笑道：“來看副班表現的？之前分崗的時候不是很有情緒嗎？現在滿意了？”
“嗯。”