姍姍來遲的陳校長不知道有人大逆不道地覬覦了他的位置。
要是事態再失控一點, 這個會議室就沒有他的立足之地了。
他看了眼站在會議室最後麵，防止擋著其他人的王姓導師一眼，又看了看安然坐著的林肆, 大概猜到了情況。
但陳年什麼都沒說，更不會讓人找一條椅子來請他坐下，視若無睹地開始了今天的教研會。
陳年是校長, 而不是調停小學生矛盾的老師。他不會給看似勢弱的林肆特彆關照，那個占儘優勢卻還輸得一塌糊塗的導師難不成指望他拉偏架？
大家都是成年人了，可彆指望他一把老骨頭給人擦屁股。
會議開始前的那個小小插曲仿佛不存在。這好像就是跟往常沒啥區彆的會議，甚至沒人為那位王姓導師伸張一下“正義”。
林肆小聲嘀咕，“這王老師的人緣這麼差的嗎？”
不知道的人還以為她在霸淩他來著，這讓她多不好意思啊。
真心建議一下這些要當反派的好好搞一下自己的人際關係, 不然她看起來更像反派。
一旁夏老師的耳朵還是很好使的, “咳, 這也不是人緣差吧，隻是這種事情, 正常人都不想摻和吧。”
林肆搖搖頭, “這跟什麼事情關係不大, 跟他怎麼做人比較有關係。我就是現在站起來說我比陳校長更適合那個位置，起碼也能拉個一兩票吧。”
夏老師：？
他開始懷疑自己的聽力, “你說什麼？”
“我建議王老師搞好人際關係。”林肆無辜臉。
“不是這部分，你說你想競爭哪個位置？”
“那就是一個比喻。你懂的。”
夏老師不太懂。他就是覺得, 從來沒有過這種想法的他，不會脫口而出這種比喻。
他悄悄地移動自己的椅子, 離這家夥遠一點。
玩笑這種東西，不能太當回事，也不能完全不當回事：鬼知道她在打什麼主意！
林肆像是沒察覺到夏老師那隱晦的“保持距離”的意思, 認真做著筆記。
教研會有些固有流程，不會大談特談現在的局勢，但因為會涉及到學生的實訓安排，也會大略介紹一下。然後是各班之間學生的流動性、差點異變的學生的恢複狀況等。
“除此之外，你們有什麼想法？”陳校長問。
如無意外，會議到這裡就結束了。
隻是今天肯定有些意外。
先是李遊，“王老師說最近疏於鍛煉，我覺得這是個很嚴重的問題。學生在進步，可導師團毫無進步，又有什麼資格教導學生？”
本來站在最後排參會就已經夠尷尬的了，還被拉出來反複鞭屍。要不是會議室的建築材料用得夠好，他真的很想鑽進地底去。
除了羞憤與尷尬外，他更多的是惶恐。
在會議上被忽視也就丟人了一點，但在這種議題上被拎出來，那後果才是他最難以承受的。
他就怕李遊的下一句話是：我建議辭退他。
陳年問李遊，“那你有什麼想法？”
還好，李遊沒有殘忍地說出要辭退誰的話，
“正好我教學生時，碰到幾個有意思的問題，我覺得可以建一個交流平台，集中攻克有價值的問題。集全體導師之力，思考更優的解法，並納入導師績效考核。”
聽著李遊報出來的問題，林肆嘴角抽搐：這家夥可真會省力啊。不僅把學生的問題丟還給學生，還丟給其他老師一起出力。既然是考核相關，彆人想不出力都難。
“當然，每位導師都可以在上麵發布教學過程中遇到的疑難問題。但會過濾掉沒營養的問題。”
陳年略一沉吟，就答應了，“可。”
在原來的教務係統上開個交流版塊不難，彆看教務中心連個椅子與身份牌的事情都會出岔子，但在沒有推諉的情況下，效率還是很高的。如果真能促進導師團的交流與進步，那是好事。
這次李遊提出的問題，都有點兒意思，是一些值得思考的戰術。
其實教研會也可以一起探討這些疑難問題，但用李遊說了，“十天半月才有一次教研會，根本趕不上我問題出現的速度。”
陳年倒是很想問問他，什麼時候成十萬個為什麼了，以前也沒見他有這麼多問題。但在會議上，這種私人的吐槽不太適合說出口。
甭管出於啥原因，李遊能帶動老師們卷起來，那就是好事。
也是李遊不知道他在想什麼，不然一定得喊冤：天地良心，真的不是他在卷啊！
可惜這黑鍋，他得背。
林肆觀察四周，都沒人反對的。
她不由在心中微歎：這裡的職場生態是真的不行，李遊動動嘴皮子就給大家增負、加考核，竟然沒人有意見，可能隻能在心裡詛咒他吧。
很遺憾，這個提議對她是有好處的，所以林肆這回就不能跳出來充當整頓職場的新人了。
李遊見事情有了定論，扭過頭朝林肆的方向笑了笑。顯然，他很清楚誰才是在背後缺了大德搞內卷的人。好在李遊也沒啥道德，把包袱一甩，將壓力平等地分攤到每個人頭上。
而林肆，則看向陳校長，順水推舟地提出了自己的意見：李遊說了老師增負，那她就提學生減負吧。
畢竟，學生的課業壓力變大，就是“某些”老師不乾人事，把負擔轉嫁給學生開始的。有能力的老師，應該合理安排學生的任務。
於情，她有學生的請願書。於理，她用了充足的論據論證勞逸結合對學習效率的重要性。
也不知是王老師的前車之鑒讓人警醒，還是相比李遊的不做人，林肆已經很做人了，有人嘴巴動了動，但最後都沒吭聲。