但現在一切都有了變化，此時人工智能“曙光”卻彌補了他們的缺失，讓他們從當年缺失的地方開始補回來！
而且因為人工智能“曙光”的講解較為精煉，還配合各種短視頻或動畫語音，教學效果那是相當不錯。
此外還有各種測試題目，通過這些題目能反映你是否理解了人工智能“曙光”教授你的內容，不行就繼續講解，直到你徹底理解而不是直接略過。
在這種情況下，學生們有心學，而人工智能專心教，要是不能出現驚人的結果那還真是有鬼了。
得知到這個結果，此時的楠方都市報記者那是眼前一亮，他已經知道接下來該怎麼寫他的新聞稿了。
但很可惜采訪到關鍵內容的不隻是楠方都市報的記者，實際上此時采訪到相關內容的國內國外記者相當之多。
不過因為雙方語言的差距，實際上最快獲得相關內容的自然是大夏這邊的記者，而海外的記者則反應慢了一拍。
無論如何，隨著曙光科技正式開展“隨身老師”功能的上線測試，接下來全球媒體還是紛紛用新聞頭條的形式報道相關新聞。
“不可思議的人工智能“曙光”，教育行業迎來重大變局！”
這是企鵝門戶網站的新聞頭條。
“人類教師的教學水平竟然比不上人工智能“曙光”？！”
這是網i易門戶網站的新聞頭條。
“教育行業太變天！隨身老師等於一個貼心的輔導班老師？！”
這是新狼門戶網站的新聞頭條。
“曙光科技悄然推出全新電子產品，星火燎原平板電腦！”
這個餿狐門戶網站的新聞頭條。
此時國內四大門戶網站也是使用了各自的標題與側重點報道了相關新聞。
其中他們側重的地方各有不同，但毫無疑問他們對於曙光科技推出的“隨時老師”功能那真是百分百好評。
紛紛直呼這功能的推出將會深深改變世界，也會對課後輔導班等教育行業造成巨大的影響。
對此自然是有人拍手叫好，有人反對，覺得曙光科技這是在搶老師們的飯碗。
其中讚同者覺得曙光科技利用人工智能“曙光”推出“隨身老師”這功能的意義是相當重大的，是一個重新將全體學生拉到一個水平線上的公平競爭的行為。
在這之前，因為有課後輔導班的存在，有錢的學生因為有輔導老師專門指導，這自然對於沒有參加輔導班的學生來說相當不公平。
但現在有了人工智能“曙光”推出的“隨身老師”功能，現在相當於每個學生都參加了課後輔導班。
這自然是獲得了無形的公平，將貧富差距進一步縮小，所以那些讚同者真是把曙光科技，把林晨誇上了天。
至於反對者那邊，他們依然是老三樣。
(本章完)