接下來兩天, 課程更加深入，林朝夕做得格外認真。
上大學時, 她上過專門的學術論文寫作課程，老師花了好幾個課時時間，給他們講了類似用詞精確性的問題，老林等於把大學課程提前到初、高中來。
從改寫生活用詞開始，他們又深入研讀報紙，新聞標題中的問題也不少……
大家都有點暈頭轉向。
搞數學的孩子們學到這裡, 很多人已經弄不清老師到底要教什麼，雖然可以理解為在訓練用詞精確性，但也的確很像鑽牛角尖。
就在第二天中午吃飯時，林朝夕隱約聽到有高中生說：這次集訓是浪費時間, 高中課業緊張, 不如回家找家教補課。
而下午時，解然拿出的醫學論文, 則把這種質疑推向一個小小的高峰。
有學生當堂舉手：“老師，請問我們還要學幾天這樣的作業？”
解然當時正在黑板上寫：血小板計數為100~300×10（9次方）/L。
筆觸停頓, 他笑道：“你先來回答下, 這段話有什麼問題？”
那位學生愣住, 沒有第一時間回答出來。而永川中學的阿光同學分外積極, 搶答道：“很容易讓人以為血小板數目是100到3×10的九次方！”
“那怎麼辦？”
“（100~300）×10的九次方。”
“嗯, 不錯。”解然讓阿光坐下, 又看向高中生, “不用學幾天, 過兩天就有第一次測試……”
聽到這話，高中生們頓時一凜。
劉誌遠舉手就問：“測試不通過怎麼辦？”
解然笑眯眯地說：“不會怎樣，正常測試，幫助你們了解知識的缺漏。”
“老張改性了？”台下，陸誌浩低聲問。
“我覺得有陰謀！”林朝夕說。
解然寬慰道：“不要害怕，我們現在的集訓班，已經經過和諧民丨主的調整，不會因為考試成績差淘汰學生，大家都會好好地活，哦不，待到第一期集訓結束。”
“結束了呢？”
“結束了，再根據你們各方麵的表現，來挑選第二期學員。”
解然的話算是寬慰了一群焦慮份子。
在語言精確化的訓練後。
他又講解了邏輯聯結詞“與”“或”“非”“蘊涵關係”，以及“全稱量詞”與“存在性量詞”，還帶他們學習了命題真值表，做了簡化符號化陳述的訓練等等。
這都是非常非常基礎的內容，後麵學習的這些內容總算和數學有關，林朝夕驚訝於學習的深度，但其中大部分還是逃不開邏輯。
不少數學生麵對大量的類似於改寫“每個人不是高就是矮”成符號形式的訓練，仍感到不習慣。
而和邏輯有關的東西，很多時候存在一個怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡單；而如果你無法理解，一切隻會越來越亂……
短短三天時間，林朝夕就寫完兩本練習本。
但對她來說，這三天讓是她難得輕鬆閒適的時光，畢竟她是學哲學的，這些訓練，都是她曾經做過試卷上的送分題。
所以她的大部分時間，都在看老林給她的那本書。
上麵有些大量前輩們的筆記，或打趣或閒談，還有眾多舉一反三的實例，都在幫助她更好理解這一部分的內容。
她甚至覺得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。
——
時間很快就到了第一次小測驗前。