許聰挨了一頓打,這事卻沒完，班主任請家長到學校。
他帶著父母到的時候，蘇家人和鄧家人已經到了。
蘇家來的是張招娣,鄧家自然是張語。
班主任先是把情況簡單說了一遍，重點批評鄧舒月給許聰起外號。讓兩人互相道歉，這事就算揭過了。
張語是個文化人,對待老師很尊敬。更何況女兒確實做錯了，於是虛心接受老師的意見，並且保證會督促女兒改進，不會再叫同學的外號。
班主任的重點不在他們身上,他將目光移向張招娣,眼神銳利如刀，“蘇媽媽,你女兒小小年紀就目無法紀,對老師出言頂撞,你們當父母平時怎麼教她的？”
張招娣剛剛在來的路上已經聽女兒講一遍事情經過，再聽老師講的與女兒說的並無出入，鬆了一口氣。
剛剛看班主任批評兩人不該給同學起外號，她還以為班主任已經認識到錯誤。
大概是從小不識字,張招娣對教人識字的老師天然就有濾鏡,認為他們是有素質有文化的高等人。
可這會看他不僅沒有為自己的處事不公而羞愧，反而疾言厲色批評自己女兒，張招娣立刻不樂意了,“我家小沫哪裡做得不對嗎？是許聰先侮辱鄧舒月的爸爸,我女兒指出你的錯處,你不僅沒有批評他的行為,讓他給鄧舒月道歉,還跟著他一塊附和。
我女兒就是因為聽你的話，認為起外號沒什麼，所以她才給許聰起外號的。既然你覺得起外號沒什麼大不了的，為什麼不能接受我女兒給你起的外號。當老師就可以雙重標準嗎？就因為我女兒的爸爸隻是普通職工。而許聰的爸爸是采購主任？你就區彆對待？這就是當老師的素養！你真讓我大開眼界！”
一屋子人全都瞪大眼睛看著張招娣。
鄧舒月和許聰心裡直呼：好家夥，怪不得蘇以沫敢給老師起外號呢。何著她有媽媽給她撐腰啊。
張語拉了拉張招娣的袖子。她是不是傻啊，現在出氣了，回頭老師給小沫穿小鞋怎麼辦？
班主任氣了個倒仰，他將書本拍得啪啪作響，一張臉漲成豬肝色，騰地站起來，眼睛瞪著張招娣，“你！你簡直不可理喻！”
張招娣梗著脖子，直視班主任，“我怎麼不講理了？明明是你自己說的，起外號沒什麼大不了的。既然許聰可以給同學家長起外號，為什麼我女兒不能給你起外號？”
班主任哪裡見過張招娣這麼護犢子的家長，他氣得眼冒金星，說話也語無倫次起來，“一個巴掌拍不響。許聰是不對，但你女兒也不是無辜的。她將許聰打得鼻青眼腫，難道她做得對嗎？”
“咱們就事論事。許聰先打我女兒，我女兒才打他的。他既然敢動手打人，就該承受被打的後果。”張招娣半點不怕，“你是老師又怎麼了？我女兒送到學校是為了學知識，不是挨打受氣的。”
班主任從來沒見過如此難纏的家長，兩人很快爭吵起來。
其他老師見情況不對，趕緊過來勸，也有人跑去請校長。
校長平時負責學校管理工作，是個慈眉善目的老太太，五十多歲，每周一升國旗時，她都會出席。全校學生沒有不認識她的。
蘇以沫聽人說過，這位校長風評還不錯。
校長將事情了解清楚之後，先是對各位家長道歉，都是她管理不當，才會釀成誤會。
伸手不打笑臉人，尤其校長跟班主任的態度一個天一個地，大家對她的印象都非常好。
客套一番後，校長批評許聰侮辱人的形為不妥，又讓許夫人重視起來，“小小年紀就欺淩弱小，這是品行問題。現在要是不改，將來很容易出問題。”
許夫人被筒子樓所有人鄙視，不管她心裡怎麼想，但是犯了眾怒，也隻能將真實的想法藏起來，點頭應是。
校長又誇了許聰幾句，“這孩子口齒伶俐，教好了，將來前途遠大著呢。”
許夫人這才覺得舒心，展顏一笑，對校長的意見倒不那麼排斥了。
校長讓許聰給鄧舒月道歉。
當著父親的麵，許聰不敢不聽，乖乖道了歉。
校長讓許家人先離開，然後又跟張語聊起家庭問題。先是對鄧廠長的遭遇表示同情，末了又誇鄧舒月小小年紀就有孝心，將來錯不了。
張語被誇得不好意思，與校長客套幾句，牽著女兒的手出了辦公室。
其他老師們紛紛找借口離開辦公室。
等外人都走了，辦公室門關上，校長這才看向另外三人。
校長看向班主任，“不要以為自己是班主任，就可以武力鎮壓，這世上的小孩千千萬。有逆來順受的，自然也有反抗的。”
班主任漲紅著臉，“是我疏忽了。”
校長看向蘇以沫，語重心常教育她不該給人起外號，“許聰是年少無知，但你不一樣。你明明知道起外號是不對的。你還故意給人家起外號。甚至你還給老師起外號，你覺得你做得對嗎？”
蘇以沫不服，看了班主任一眼，“是他說起外號沒關係。”
校長歎了口氣，真是個倔強的小孩，找到一個漏洞就死抓著不放，聰明又狡猾。聰明用對了地方，將來會有大出息。聰明用錯了地方，破壞力也是一流的，即將成為某些人的災難。
她拍了拍蘇以沫的肩膀，“你心裡不認同他的方式，可以告訴我。我是他領導，能管他。就像你也是由你父母管的，對不對？”
蘇以沫之前想過找校長，但是……她挺直脊背，直視她的眼神，“找你不能治本。”
校長滿臉疑惑，“治本？”
蘇以沫認真解釋，“您不會因為班主任犯這一點小錯誤就把他調離。他以後還會繼續教我，但是我會因為越級告狀，被他懷恨在心繼續找我的茬。我是學生，就隻能吃啞巴虧。我偏不！”
校長被她這番話給驚呆了，這才六歲，居然就能想得這麼遠，這孩子遠比她想得要早慧，她不由自主順著她的話頭繼續往下討論，“可你現在惹怒他，你也犯了錯，不一樣要受他管教？”
如果找她理論，還可以在她麵前掛個名號。可她給老師起外號，那就是名知故犯，她不僅沒有改變結果，反倒把她唯一的優勢給弄沒了。這個做法可不聰明。
蘇以沫抿了抿嘴，“未經他人苦，莫勸他人善，如果我今天不給他這個教訓，他以後還會忽視這點。將來不知還有多少小孩因他落下心裡陰影。一想到這點，我就顧不得那麼多了。而且他不是第一個不重視學生心理教育的老師，自然也不是最後一個。彆的學校我管不著，我希望咱們學校的老師不能犯同樣的錯誤。”
“同學之間起外號”是一種現象，不是許聰的個人行為。班主任會忽視，也不是個例，而是老師們都會忽視這個問題。
班主任黑了臉，誰天天吃飽了撐的給人起外號。她分明是想讓他成為個例，然後四處宣揚，將他釘在恥辱柱上。
校長認真想了想，不得不說，這小孩說得挺對。也很有正義感，她摸摸她腦袋，“你隻想到彆的小孩，可你自己呢？”
蘇以沫挺直脊背，“所以為了祖國的花朵，您把我調到其他班吧。隨便哪個班都成，就是不能在一班。”
校長故意問，“如果我不願意呢？”