一開始大家想的都很簡單,補習嘛，肯定是奈奈子為主要的那個“老師”。畢竟都是一年級，學的內容一樣。
結果真到了奈奈子補習的時候,大家有點傻眼。
文科還好,理科的奈奈子……知識範圍不是一般的廣,亦或者，大腦不是一般的靈活。
先拿一道求不規則陰影區域麵積的數學幾何題舉例。
這道題的難點在於想要求陰影麵積需要做兩條輔助線，然後再根據不同的麵積公式求解，月考試題裡有相似的題型,所以補習肯定要針對性的刷題練習,這個過程肯定要給切原解釋清楚的。
但到了奈奈子那裡,開口就是：
“你建立一個平麵直角坐標係，定積分求一下就行了,基礎題,很簡單。”
當時切原赤也的表情是一臉懵逼,轉頭問學長們“定積分是啥”,學長們也很茫然,他們也沒學定積分來著,或者更準確點說，這個名詞好像不是國中該接觸的？
仁王、幸村、真田和柳的數學都不錯，四個人去年還一起參加過多校聯合的數學競賽,當時柳生也在,隻是那會兒還沒現在這麼熟悉。
但這並不妨礙他們對數學的了解都要比一般的國中生深入,所以他們聽見定積分這個詞並不算陌生,但……這好像是國高的知識點？
“puri,奈奈子你遇到這種題都這麼解嗎？”仁王好奇問了一句。
奈奈子應得也是理所當然：“對啊,這樣簡單嘛。”
“……”簡單……嗎？
如果對於會用定積分的人來說,確實簡單，但對於不會的人來說，是難上加難。
仁王倒不覺得奈奈子的解法有什麼問題，而且數學這門課，老師們是不介意學生用什麼方法的，解出來是正確的，步驟明晰就能得分，但是用來教切原就不行——走路還沒學會就想跑？那是不可能的。
所以數學，換了仁王雅治。
緊接著是物理。
國一的物理也比較簡單，時間、速度、位移、路程之類的，頂多就是題目複雜一些，這教起來應該沒事了吧？
但還是不行。
正選們親眼看著切原捧著一道兩人相遇的填空題問奈奈子“這題是怎麼解的”的時候，奈奈子回答“這不是看一眼就得到答案的事情嗎？”
正選們：？？？
奈奈子的理科，這麼好的嗎？
小學時就見識過奈奈子理科功力的柳蓮二保持沉默，樂的看戲，啊不，收集數據。
好在，即使不教理科，奈奈子還可以教文科，奈奈子的文科沒有這種“一眼看出來”的情況出現，她就是一字一句照著書本來的，這讓正選們鬆了口氣。
那行吧，理科他們負責。
文科有奈奈子了，理科也不需要那麼多人，於是英語就被交給了柳蓮二——幸村絕對不是因為他們在為奈奈子的理科水平驚訝時柳蓮二迅速揮筆記錄的事情而報複——絕對不是。
但切原赤也的英語就好像遊戲裡的npc，無論玩家的經驗怎麼漲，技能如何升級，npc都是不動如山，自顧自的。
切原赤也的英語也有它自己的想法，教的人可以在這個過程中自我提升，但它巋然不動，該錯的還是錯的，該對的下次不一定對。
按切原的說法是之前蒙對了，這次沒蒙對，就這麼草率。
英語這麼教下來，切原赤也的血壓沒高，柳的要高了，所以在一周的補習過程中，切原的英語補習“老師”從柳和真田，換到柳生和幸村，再到桑原和奈奈子。
大家都已無可奈何，隻能寄希望於思維比較天馬行空的奈奈子和執行力超強的桑原兩人。
更具體的理由？
“桑原的英語一直非常優秀，而且口語也很流利；奈奈子的英語更是常常滿分，想必一定有過人的學習方式，就拜托你們了。”
以上是幸村的原話。
桑原&奈奈子：“……”
兩人接受了這個挑戰，並把赤也的文科交了出去。
切原的文科算是相對較好的——雖然還是不及格，但比教英語來的舒服多了，幸村他們可以說是狠狠地鬆了口氣，但又開始為切原的英語擔心，同時也在為桑原和奈奈子擔心。
不過兩人沒有立刻開始，而是湊在一起商量了一通，最後倒是真的想到了好方法。
他們抱了一大筐網球，用記號筆在網球上寫了單詞，然後又準備了26個貼著英文字母的兩個巴掌那麼大的紙盒。
“先從單詞開始，”奈奈子舉著網球，“我們之前月考的內容主要就是單詞的拚寫和翻譯，以及一些簡單的語法短句，所以，赤也你現在的任務就是記單詞。”
桑原補充到：“我扔一個網球給你，會說出它的意思，你需要看清楚網球上單詞的字母並記住順序，依次扔進對應的字母盒內。”
“所有網球都正確才算完成任務，明白嗎？”