因為已經有更值得信賴的警察阿姨說過，所以，她們不要聽，也不相信。
這一點，給了老師、家長以及來對接的公益組織成員很大的觸動。
勇敢是不分兒童或成人的，鼓勵孩子用勇氣當心理屏障，其實也有一定的可行性。
於是，多方考慮之後，在小學開始了一個很特殊的宣講活動，名字就叫做“我也是三年級的姐姐”。
背景故事也和那天小學門口，一群孩子擋在記者麵前的“保護”行為有關。
學校裡兩個三年級的姐姐，很勇敢的反抗了壞人，並得到了警察阿姨的誇獎，等到有新的壞人想要傷害這兩個姐姐時，更多的學生站出來保護了她們，讓壞人走開。
除了教育孩子們如何正確的自保，如何見義智為外，宣講的老師和工作人員還有意留出故事區，讓有過類似經曆的孩子，能借這個機會傾吐一下。
小孩子很難擁有發言權，尤其是對外界的交流之中，更是渠道缺失，甚至會被成年人獨.裁的消除一切聲音。
所以，當他們被監護人或者親近的人傷害時，要他們去和成年人一樣維權，是不現實的。
如果關注過樹洞投稿的相關話題，應該就能看到，很多投稿者都是在成年後，才能艱難的把小時候遇到的折磨和傷害說出來。
不是不存在，而是沒有聲音。
國內目前對孩子的社會監護責任，是建立在監護人們都負責、有良知、哪怕體罰孩子也是為了他們好的基礎上的。
可是，一旦有人渣混入監護人的隊伍，很多事情就不一樣了。
什麼獸父、鬼父、癡母的刑事新聞，並不少。
韓藍她們這些非教育工作者，儘自己做能錄了很多視頻，坐在桌前笑的溫柔，講一些小故事，仿佛隔著鏡頭在和孩子們說話。
葉絲蘭帶來的公益組織，則是找到了專業的心理老師，重點關注一些投稿或舉止明顯異常的孩子，儘可能讓校方、警方也關注到他們。
陽光照不到的地方，那就努力舉著燈走過去。
沒有無良記者添亂，也沒有成年人亂七八糟的言語汙染，姚小苗和方眉因為心裡積蓄的勇敢變多，甚至性格都外向開朗了一些。
勇氣這東西，是組成信念的重要成分，而信念，則是一個生命麵對一切的打開方式。
警察阿姨的肯定，老師們的讚同，還有喜歡她們的新朋友，這些閃閃發亮的變化，包裹了兩個小女孩，讓她們的心理屏障越來越鞏固，對性格的塑造也有極大的幫助。
不說姚小苗的父母驚訝孩子這段時間，更愛和他們說學校裡的事情，連方眉都會來給活動投稿故事，將她的父母更喜歡弟弟，可是，這一切不是她的錯，所以希望其他的學生，也不要難過。
“我們班上的同學，今天有不低於十個人，去幫忙把後黑板的水桶提滿了。”
老師作為和孩子們相處時間最長的角色之一，對學生的變化感觸也很大，不僅是班裡的孩子更願意親近老師，彼此之間也更願意去互幫互助。
三年級的姐姐是個很有趣的描述，對一二年級的孩子來說不太遙遠，對四五六年級的孩子來說，則有點“居然連三年級都可以那我更要可以”的心態。
在性格塑造的最關鍵階段，能主動去尋求幫助，大方的伸出援手，感受到彼此的維係和團結，對每個孩子都是件好事。
甚至讓老師哭笑不得的，是真有個一年級的孩子，抹著淚哭著去三年級，就近抱住了一個三年級姐姐的腰，說自己的作業太難了，做不出來。
而最關鍵的是，出現個一年級的小學生，有不少三年級的學生都願意留下來講題，直到老師們發現好多孩子紮堆，才救出來聽不懂講題更懵圈的一年級小學生。
因為這個活動在姚小苗和方眉他們的小學，舉辦的效果實在太好，不少小學初中都願意來了解一下，從活動之中借鑒借鑒。
當然，活動也引起了很多爭議。
有些老師和家長覺得這個活動沒什麼意義，浪費孩子的學習時間，有那個湊熱鬨的功夫，都能多做兩道數學題。
還有比較杠精的，覺得這個活動的名字不合理，為什麼要叫做三年級的姐姐，怎麼，就不能叫三年級的哥哥嗎？小學裡麵的男生可是超過一半的，要叫哥哥才行，不能好事都讓女生占了。
有關注是好事，不同的聲音也能讓更多的人思考，連九州小區裡的孩子都提到這件事情了。
花棠蹲在瓜箱裡曬太陽的時候，就聽到宋軒他們主動聊起了這個活動。
“哎，宋軒，你們學校有沒有那個寫故事的活動啊？”
“哪一個？”
“就是有兩個三年級的學生，很勇敢的見義智為，然後他們學校的學生也勇敢的。”
“我知道，是那個姐姐的活動？還沒有，我們學校老師好像不太樂意？”
“為什麼啊，我表弟的學校就舉辦了，聽說很好玩，他還給老師告狀，說我嬸嬸總吼他，想和三年級的姐姐一起生活。”
“真的？”
宋軒他們覺得很有意思，想去講給嘉安聽，幾個小孩剛跑出去，又回來把瓜箱一起推走。
他們幾個倒是有三年級，但都是小男孩，湊不夠姐姐。
讓花棠來配合一下，不就是三年級的姐姐嗎？
花棠：？
作者有話要說： 今天的小禮物，是晚上會刷出來的加更喲~
睡了整整一天半，骨頭都要酥了，但是我複活啦
睡眠真的很重要，蹦躂~~~