N市參加初賽的學生約有兩萬人，聽起來人數嚇人，但其實分到各縣市裡的各高中，一個縣市沒超過六百。一個縣級市能有高中5所左右，一個縣城一到兩所高中，平均下來一個高中通過選拔的學生才二三十個。
初賽三等獎以上的獎項隻占總人數的百分之十五，也就是說，平均一個學校能獲獎的學生隻有四個左右。
而且高中還分好壞，有的高中甚至連通過選拔賽的學生都沒有，更彆提獲獎了。市裡邊的師資力量與學生質量，通常都會比縣城好，因為市裡的學生得到的教育機會更多。
市級賽獲得一等獎的學生有兩百多人，N市就占了一半左右，莫長安是其中之一。
十二中作為N市最好的高中，它享有彆的高中求不來的殊榮，比如複賽就在十二中舉行。
複賽從這兩百多名獲得一等獎的學生們挑出二十名代表，去參加省裡的決賽。從比例來看，百分之十，甚至比初賽還要簡單一點，其實不然。
全市精挑細選出來的兩百多人，他們之間的差異已經很小。要想獲得選拔老師的青睞，不僅要看文筆，還要看在考場上的靈機一動。
複賽比起初賽來說，監考要嚴上不少。教育局要杜絕大家作弊的幾率，不然進了決賽被抓出來，丟的就是他們市的麵子。
準考證上有渾然一體的照片和隨機生成的獨特的印花，準考證由機器識彆，沒有偽造的可能。
幾乎所有的大型競賽都會使用各種防作弊措施。
複賽的主題是應試教育，要求學生選擇合適的角度來寫一篇以“應試教育”為話題的議論文。
應試教育？
雖然這不在老班和莫長安的押題範圍內，但對於這應試教育，莫長安也不陌生。不管是現在，還是在未來，應試教育在網上都是屬於熱門的話題。
特彆是學生，大多數學生不喜歡應試教育，他們覺得應試教育妨礙了他們的全麵發展，把學生教成了隻會考試的書呆子。
應試教育的缺點一隻手都數不過來，大部分人拿到這個題目，第一時間想到的就是改革。
前世，莫長安曾多次聽到小道消息，說應試教育要改革，但一直到許多年以後，這個模式的教育一直沒有改變。
上邊的人不是看不見應試教育的缺點，而是因為應試教育給國家帶來的好處，遠比它的缺點要多得多。這麼一對比，那些缺點也不是不能接受了。
所以這篇作文，絕對不能從改革方麵來寫。
莫長安起筆依舊是以一個學生的角度，這是他比較拿手的手法。
先寫了應試教育在他的眼裡，正如許多義憤填膺的人看到的那樣，為了學生的成績，許多老師采用填鴨式教育，隻要成績好，就不管其他的方麵等。第一段最後一句，一個但是，引出了他的論點。
莫長安從多個方麵，多個角度，甚至還對比了國外的教育現狀，最後得出的結論是，應試教育最適合華國的現狀。
最後一段展望未來，華國正處於一個高速發展的狀態，國家將會越來越富強，而應試教育終究會被新的教育方式所取代。我們指責它，我們排斥它，但我們不能否定它為我國的教育做出的貢獻。
收筆，莫長安又讀了兩遍，感覺沒問題之後，將作文抄在了作文紙上。叫來老師，將名字掩了，坐著等交卷。
複試的時間依舊是周末，不占用十二中初中部和高中部的上課時間。但這次莫長安隨著人流走到學校門口的時候，卻被一群人堵住了。
在看到他們出來之後，長長短短的攝像頭衝向了他們這邊，人也往這邊趕來。
“同學，請問你們是參加北省第三屆中小學作文大賽的學生嗎？”
“同學，請問你們參加比賽的學生都出來了嗎？”
“同學，請問你認識莫長安嗎？”
莫長安耳尖，從一群嗡嗡聲中聽到了自己的名字，眼裡露出一絲驚訝。他們這些來自N市各個地區的人裡，居然有人跟他同名，太巧了。
莫長安並不覺得這些記者是來找自己的，他最近什麼事也沒乾，很可能是那個跟他同名同姓的學生乾了什麼吸引到了記者。
“是他嗎？”
“好像是。”
莫長安看到兩個站在邊上的記者拿著一張紙對著他這邊指指點點，他還以為那個跟他同名同姓的學生在他邊上。當他好奇的往旁邊看去，想看看這個跟他同名同姓的人是誰的時候，那兩名作者快步往他這邊走來。
“請問你是莫長安同學嗎？”女性記者問。
莫長安猶豫了一下，還是點了點頭，道：“我是叫莫長安沒錯，但是你們可能要找的不是我。”