“兄台也是去看太學學子的實踐課？”
“正是, 聽說今日的實踐課乃是點水成冰, 李某甚是好奇……”
“哈哈哈我卻不是好奇實驗，是要去給四位學子打分，也不知曉太學祭酒是怎麼想出這麼有趣的法子，昨日的實驗我已然弄懂, 現在已經取得打分的資格。”說話之人驕傲道。
另外一人羨慕：“我還差一點……”
實踐課，顧名思義, 是考教學子們動手實驗能力的課程, 這課程不在太學裡進行，而是在報牆處進行，四個齋院的學子們抽簽, 四人一組，分彆講解。
紙灰懸針、空杯生煙、清水變色等等, 皆是近幾日學子們在外展示的實踐課程，論奇妙有趣, 比看街邊的戲法還要來的新奇。
當然, 學子們展示的並不是戲法, 而是化學。
每每展示完後, 他們便會對四周圍觀的百姓們詳細認真的講解一番, 並將實驗的步驟與內容留於報牆上。
有學問有知識的人是不少百姓趨之如騖的存在，在村子裡, 會識點字會讀書都是受人尊敬的存在。
若是在學堂裡讀書, 成為秀才、舉人等等, 可是一個村子的榮耀與驕傲。
太學作為京城裡的知名學府, 高官子弟、達官貴人等皆入太學，若有品級劃分，太學無疑是處於頂尖。
而現在，處於頂尖太學裡的學子在外實踐，分享並詳細解答他們的上課內容，且不禁叫四裡八方的人聞訊趕來，也是望而意動。
其中，最最有趣的是，若你弄明白每次學子們所講的實驗道理為何，便可於第二日為他們打分。
這分數由太學西席們取平均值，甚至關係到學子們私試的成績。
與民同樂，與民同享，如今實踐課上的分享差不多已經做到這一點。
充分的調動起京城裡百姓們的積極性。
而有高瞻遠矚之人，已經開始明白為何太學要開設一堂外出的實踐課，又為何將化學的實驗展現於人前，展現給四麵八方而來的百姓們。
“棲寧縣主……在下一盤大棋啊，不過化學……至於如此嗎？”
至不至於，將來必然會有揭曉。
學化學到底有什麼用？
學了它，可以吟詩作畫，出門算賬嗎？又或者，學習化學，可以讓他們為文章添彩，科舉中大放異彩嗎？
不能，皆不能。
既然不能，又為何要學習化學。
無用的東西學習，不過是浪費時間罷了。
但從實踐課開始，每一堂小實驗的講解，傳播等，都旨在告訴他們，化學，與生活息息相關，這是一個名字，又不單單隻是一個名字。
它是在用道理，來解釋萬事萬物變化的過程。
例如白糖。
可還記得那篇《論糖》的文章，飴糖、沙飴石蜜再到白糖，這其中的變化道理也可以用化學來解釋。
白糖變化的實驗由蔣鈺風徐璧這一組展示而出，邊說邊製作出白糖，他們的動手能力熟練到已經堪比工坊裡的匠人。
徐璧更是笑稱：“沒錢的時候可以靠此營生了。”
蔣鈺風有些頭疼，苦惱道：“半月以來，表姐塞給咱們太多晦澀的知識了，什麼化學的專用術語，有些記不住還得要背下來，但不能否認……”
說著這些專用術語，看其他人聽不懂的模樣，心中甚是爽快。
徐璧偷樂：“我講解這些，祖父就聽不明白。”
過後，他又問：“祭酒已經說了，實踐課不可能長久的進行下去，待四個齋院的學子全部輪上一輪後就會將實踐課取消，改為化學課。”
“我知曉先生這麼做的目的，是為了消除眾人心中對化學的偏見，但化學到底有什麼用處，你看出來了？”
“隱隱約約有些知曉。”
蔣鈺風道：“戎霄他們那一組不是講解首飾鍍銀嗎？隻要有葡萄糖、氨水、硝酸銀這三種物質就可以將一切東西鍍上一層銀，差點將瑜寶堂的掌櫃嚇死……”
也幸好白糖的製作早先就於報紙上揭曉，不然就他們在這裡大咧咧的展示白糖實驗，那些以此為生的掌櫃們恐怕會冒大不韙想砸了他們的實驗小棚子。
化學，可不就是產生出一種新物質的學問。
實踐課開始的最初，褚尋真便於棚子上方掛了抻布，上書寫道——化學，源於生活而高於生活。
麵對眾人對化學的懼怕反對等心理，褚尋真的高明之處便是沒有直接作出解釋，而是用一種方式將化學的意義呈現出來，由他們自己去看，自己去判斷。
任何事物都有自己的發展規律，化學的出現是自然而然的。