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趙宏趕回學校的時候已經是下午四點多了，回到宿舍的時候，宿舍裡的人都在，還有幾個隔壁宿舍的同學，大家都在議論即將開始的畢業實習。
這次實習基本都是選擇的海市本地的中學，以初中為主，但是大部分都是以遠郊區為主。離學校近的非常少，都留給了女生了。這次實習鑒定對未來的畢業分配影響不大了，因為今年實行的是雙向選擇。所以許多人都交了自己的實習申請，而不是參加學校統一安排的實習，其中就有趙宏。
這個時候由於浦東的大開發，全國各地的民工紛紛湧向海市，很多人的子女也一起來到海市，臨近的皖省尤其是非常多。但是當時海市的學校並不接納這些孩子入學，即使他們的父母正在為海市的繁榮流大汗，消耗著青春。很多工人的孩子沒地方讀書，隻能在街頭無事可做，或者呆在家裡成為新的失學人群。（是不是非常的諷刺，義務教育也是分等級的）
那時還在皖省某縣教書的姚老師，過年時候從許多親戚那裡發現了這個現象，出於老師的責任感，他有了去海市為這些民工子女辦學的念頭，說乾就乾，他和同為老師的愛人張老師來到了海市。
姚老師租了pt區丹巴路165號海市某化工廠技校的房子作為校舍創辦了九年製的建英希望學校。按照當時“流出地管理”的原則，學校經過了皖省某縣教育局的審批，並在pt區教育局備案。學校剛創辦時很艱難，學生隻有50多名，而且經常還有人前來檢查。流動人口子女就學問題是創建和諧社會的重要一部分，一些民工子弟學校解決了很多農民工家庭的當務之急，很受民工好評。
它叫建英希望學校，是皖省的姚教師今年年初創辦的，也是這位青年教師對於自己理想的追求。
而趙宏申請的就是這家民工子弟學校。它離大學也不是特彆遠，剛剛成立了幾個月的新學校學校，規模還是比較小，經過了初始的發展也還是隻有將近100個學生。
這些學生主要分成了三個班，小學低年級一個班，高年級一個班，初中兩個年級一個班，因為本地不能參加中考，所以大部分孩子都是回到家鄉去讀初三再去參加中考。而趙宏主要帶初中的數學和物理，這裡沒有非考試課程，所以沒有曆史地理以及生物老師。而對方也非常歡迎趙宏這樣願意去實習的正規大學生，尤其是在普通話教學方麵，趙宏的確可以做到比較的標準。
而且趙宏本來就沒有考慮畢業分配的問題，趙宏現在自己感覺已經度過了最初的不安全時期，又已經做好了出國留學的準備。剩下的隻有一件事情了，那就是完成自己的心願，當一次老師，努力當一次好老師。
每一個人都有自己的心願，大部分人都希望自己能做一個好人，都希望自己可以做一個簡單快樂的人。而趙宏在解決了基本的生存發展問題以後，內心的那個小小的善良的一麵爆發了出來。