聽到毛九櫟這麼說, 旁邊的女生震驚的看了她一眼。
這一眼把毛九櫟看得耳朵都燒紅起來。
她不是突然之間才改變的想法, 這都三天了……
她要是還固執己見的認為雲煙是靠抱大腿上來的, 那她就是真的以自我為中心、坐井觀天的人了。
毛九櫟其實早兩天就想給方雲煙說她真的很厲害了。
但沒頭沒腦突然來這麼一句，雲煙自己恐怕都會覺得奇怪。
沒想到兩人在中餐館遇到了，‘你的實力不允許你打醬油’這句話憋在毛九櫟心裡很久了, 這下總算說出來了。
雲煙完全沒察覺到毛九櫟學姐的耳朵燒紅。
她吃完東西後，認真問了兩位學姐有關神經計算的一些基礎知識。
圓臉學姐說：“你暫時先把編程放一邊, 看一下軸突樹突方麵的介紹, 以及神經遞質怎麼傳遞等等。等你有了完整的思維鏈, 再根據要求做編程數據。”
雲煙感覺自己好像懂了一點。
軸突樹突在高中生物課本中雖然也有介紹, 但講解的不多, 涉及電刺激的部分基本上都沒講。
這些雲煙都打算惡補一下。
一頓飯吃完, 在店門口，雲煙真誠的道謝, 然後腳步一轉，打算去自習室。
毛九櫟和同伴打算去的方向一看就是酒店。
兩人見雲煙居然不一起回去，十分震驚，“距離下一場研討會開始還有四十分鐘, 可以回去稍微休息二十分鐘……”
圓臉學姐詢問，“雲煙，你都不回去嗎？”
雲煙搖搖頭, 她說, “除了數學和機械, 我對其他科學都不熟悉, 打算趁著中午研究一下接下來該參加哪場研討會。”
順便還可以鞏固一下之前聽懂的知識。
參加研討會的機會一年才一次，雲煙想要充分的利用時間。
說著，雲煙給兩位學姐揮揮手，“學姐再見。”
看著小姑娘活力滿滿的背影，毛九櫟耳朵被風一吹，熱度總算消散了點。
她語氣中有些震驚，重複著雲煙的話，“接下來去哪場研討會還需要慎重思考嗎？”
這不都是隨緣麼？
看中哪個去哪個，反正都是自己專業很前沿的知識。
感覺哪個能聽得稍微懂一些，回去後多查查文獻。
如果確定這是一個比較好的方向後，接下來一段時間就做這方麵的研究，不是麼？
同伴也很震驚，但她考慮到了雲煙的情況。
她說：“這幾天沒有機院的研討會，再加上生物工程的研究方向很多。每天同一時間基本上有三場以上的研討會，雲煙可能需要取舍。”
毛九櫟：“……”
毛九櫟跟同伴對視一眼，徹底感覺自己是來打醬油的了。
不過，大家還是會忍不住想：
雲煙同學這麼‘仔細推敲’自己該去參加哪一場研討會，到底有沒有意義。
畢竟雲煙還是個高中生，對生理學、編程、神經計算都沒有任何接觸……
在這種情況下，雲煙一個人去研究，感覺很像是盲人摸象，瞎琢磨。
這個想法剛一出來，毛九櫟就說：“不會的，我堅定的認為方雲煙的實力不會讓她打醬油的。”
說不定人家真的能研究出來有用的東西呢！
圓臉姑娘聽到毛九櫟的話，唇角抽搐著。
不過，也確實如毛九櫟說得這樣，方雲煙有那麼好的英文底子在，還有強大的邏輯思維能力。
這兩點‘基本素質’已經為方雲煙創造了比普通人更高的台階。
所以，怎們能覺得她在浪費午休時間瞎琢磨呢？
=
不得不說，兩位學姐的說法確實給了雲煙新的思路。
她覺得自己暫時不要好高騖遠，在沒有任何基礎的情況下直接去聽神經計算。
方雲煙坐在開了暖氣的自習室裡，重新研究這張研討會的安排表。
終於，雲煙在犄角旮旯裡找到一個‘神經遞質傳導基本原理’的……課程？
雲煙看完後，覺得有些奇怪。
她湊近了仔細瞅了兩下，果然是‘course’，而不是‘seminar’。
雲煙喃喃自語，“這是要上課嗎？”
半小時後，去到了教室裡，雲煙很震驚的發現，這果然是一堂課。
老師準備好了PPT，全程都在科普知識。
但是出乎雲煙的預料，前來聽講的學者居然還不少。
下課後，台上的老師說：“主辦方擔心大家研究的太深奧，以至於忘記了這些基礎課程，每天下午我都會在這裡給大家科普基礎概念或者答疑解惑。”
雲煙：“！！！”撿到寶了！
因為這是一堂課，雲煙學霸全程都在做筆記。
這些知識對她來說是全新的，從電化學到神經遞質，從微管到微絲，每個概念對雲煙來說都是新穎的。
但大家聽完這堂課基本上都走了，沒幾個人留下來問問題。
畢竟學者們可能隻是需要再過一遍這些知識，再來鞏固一下，而不是重新學習。
這正好給了雲煙提問的時間。
她見人走光了，而老師還如他承諾的那樣，打算一下午都在這裡等。一旦有學生問問題，他都能及時回答。
於是，雲煙毫不客氣地抱著自己的筆記本上台，把每個自己覺得有些晦澀的點都列出來詢問。
開始問第一個的時候，老師愣了一下，詫異的看了雲煙一眼。
沒想到居然是這麼基礎的概念。
但他本著自己的職業道德，給雲煙回答了。
可第二個，依然是基礎問題。
雲煙之所以問這些，主要是因為這些概念和原理單單拎出來一個的話，讓不是本專業的初學者雲煙一臉懵逼。
查維基百科什麼的，短時間內了解的也不是很清楚
更彆說雲煙現在沒那麼多時間去看大部頭的專著來輔助理解。
正好這裡有位現成的老師，雲煙就打算多問幾個問題。
問完三個後，整個教室裡就隻剩下雲煙跟老師兩個人了。
下一場研討會在五分鐘後就要開始，雲煙原本打算去聽一下這種類似於天書一般的生物和編程結合起來的研討會。
但現在，顯然是提問和答疑更重要。
明天就沒有老師來講解基礎問題了，過了這個村可沒這個店了。
再說，雲煙自己沒有基礎，還是聽不懂。
於其在研討會上懵逼，還不如多了解一些基礎知識。
於是雲煙希冀的看著老師，詢問道：“老師很抱歉，我的基礎很薄弱，我覺得我去聽其他研討會也聽不懂，我能在這裡補補基礎嗎？”
老師：“……”
老師深吸一口氣，很有紳士風度的答應了，“Of-course.”
然後不等雲煙主動提問，老師就直接拿了她的筆給她畫出了神經遞質傳導流程的示意圖。
比剛剛那堂課講解的更為詳細，邏輯也更為清楚。
並且還給雲煙每一步都標明了詳細的注釋。
老師一邊畫一邊解釋，寫完後問雲煙理解的怎麼樣。
其實，生物方麵的很多單詞對雲煙來說是很晦澀的。
但敵不過這位老師不斷地重複，再加上雲煙詞彙量還算大，短時間內這麼高頻率的重複下來，雲煙還是能脫稿給老師複述一遍這個流程的。
隻不過有些磕絆。
但好歹沒有遺漏重要知識點，邏輯鏈也沒有錯誤。
老師眼睛亮起來，見雲煙不是那種學不懂的學生，稍微一提點也就把以前的知識‘想’起來了。
於是他本著自己教學的職責，詢問道：“解剖學你還記得嗎？人的大腦怎麼思考，EEG的傳導還有印象嗎？”
雲煙一臉懵逼。
EEG是啥？每個字母她都知道，但就是不懂這個連起來是什麼意思。
這回不用她說，更不用提問。
老師笑了笑，打算給她繼續解釋。
隻見老師重新翻了一頁，畫了一個橢圓上去，旁邊標注‘brain’。
雲煙：“……”嗯，很形象了。
再然後，老師把大腦皮層、海馬體等等都給雲煙標注出來。
一邊標，一邊給雲煙說每一個組織的功能和作用。
並且，老師還回答了EEG到底是什麼，老師說：“EEG is aroencephalogram.”
學霸畢竟是學霸，雲煙知道前麵的electric是電，gram是圖表。
那……再聯係到這個橢圓的brain（大腦），很可能就是腦電圖。
這也算促進理解吧。
不過，事關解剖，雲煙更加沒基礎了。
老師說完一遍，她還沒在大腦中形成一個知識框架。
這位老師十分的體諒學習困難的，見她眼睛裡都是迷茫，於是老師再次刷卡打開教室的多媒體設施。
在學校解剖學官網上給雲煙看真實、具體、形象的矢麵圖。
雲煙：“……”好難哦。
毛九櫟和另外那個學姐也好難哦。
雲煙感覺自己跳了一個大坑。
她想，幸好當年沒報生物工程、生物醫學工程、生物信息學等專業。真的太不容易了。
這麼多解剖學的單詞！
很多單詞雲煙暫時不能跟華文對應上來，隻能死記硬背那些字母。
畢竟這位老師都這麼儘心儘力地教自己了，雲煙也不想給人家留下一個‘教不會’的印象。
就這樣，老師一直給雲煙講到了下午最後一場研討會結束的時間。
講完後，雲煙感覺自己滿腦子都是各種解剖學術語……
至於之前的生理學單詞，她好像已經忘了幾個。