很多年後，夏小滿來到了一個現代位麵。
因為“沒文化”“沒學曆”,她不得不從小學開始自學。
現在,她正對著一個半命題作文，陷入了抓耳撓腮的苦思之中,這個半命題作文是——《我的xxx》
這個最常見的、最普通的半命題作文，卻讓夏小滿陷入了深深的苦惱,抓著自己頭上的小揪揪，她深感學業艱難。
填什麼呢？
填師兄？《我的師兄》？
夏小滿咬著筆頭，腦子裡構思了許久,然後倏地搖了搖頭,否定了這個想法。
不行不行不行，寫師兄的話,滿腦子都是師兄怎麼怎麼好，怎麼怎麼帥,怎麼這麼溫柔吧啦吧啦吧啦,一看就很假,還是算了。
那就……填師父吧？就寫《我的師父》！
然而，提到師父這個詞,夏小滿腦海裡冒出來的不是什麼仙風道骨、溫和慈祥等等褒義詞,更不是電視劇裡那些白發飄飄的老頭子。
而是無數雞飛狗跳中，那個眉目如畫的神君，冷眼睥睨的模樣，以及身為師父的他在雞飛狗跳中，端著一副冷眼旁觀的高冷模樣,實則在偷偷摸摸地乾著火上澆油的行當……
嗯~果然寫師父會比較真實！
這個一級教師對作文的點評是什麼來著，哦對，真實，人無完人，有時候寫人物應該要先抑後揚，文似看山不喜平，隻有跌宕起伏的作文，才能讓人喜歡。
要先寫一個人他這裡這裡不好，那裡那裡不好，可是他總有好的地方，隻有寫了一個人的不好，再寫他的好，這樣子才能讓人心底裡留下一個立體的、真實的印象。至於寫了人物的缺點，那不要緊，放大他的優點就行了，因為瑕不掩瑜嘛。
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《我的師父》
我有一個師父，他道號和光君，然而世人稱呼他的時候，多是敬成為“和光神君”。
師父他教徒弟的方式非常特彆。彆人家的師父，雖然也不手把手的教徒弟，但是也會有大徒弟代為教導小徒弟入門，但是我的師父不一樣，他從來不管弟子入門了沒有，隻管告訴我們，這是他的藏書閣，裡頭有浩如煙海的書籍，隨便我們看，不會就來問，但是問的問題要有深度，要是問基礎問題會被他丟下和光峰。
按照彆人的話說，這就是直接將一本《尋找薛定諤的貓》丟給了本應該上著幼兒園，學搭積木的小朋友。
其中淩亂和艱辛，並非一兩句話就能完全講清楚。
一步登天是不可能的，所以我的師兄都是偷偷摸摸地跑下和光峰，舔著臉去蹭其他長老給關門弟子集體上的“基礎課程”。
感謝我的師兄，他一步一個腳印地學會了“搭積木”並且大公無私地手把手領我入門，才能在後來，緩解了我的尷尬，使我不必厚著臉皮去蹭徒子徒孫的課……
我的師父，曾嫌棄師兄天資愚鈍，而將他丟入丹爐中，丟入大量天材地寶，企圖為他鍛造出舉世無雙的靈根，後來師兄說：“靈根莫得，皮粗了，肉糙了。”
感謝師兄，因師父以他為實驗終於知曉此行不通，因而我未曾被丟入丹爐中過……
我曾將師兄騙於‘苦海’中，苦海有海妖，嗜血善殺，師兄尚能應對。師父及時趕到，不僅沒有將師兄撈起來，反而一腳將我給踹下去了。
後來，師兄為了撈我，屁/股被海妖抓掉了一塊……
凡所種種，數不勝數，吾與吾師兄吾師父之生活，雖僅有三人，卻活出了十萬大軍的悲壯和戲劇，其豐富多彩，難以一一列舉。
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師父他對待朋友的方式非常特彆。彆人對待朋友，要麼親如兄弟，要麼關係越好，就越慎重，我的師父卻不一樣，他喜歡和自己朋友的喜好反著來。
聽我東叔說，他曾要和一個和尚稱兄道弟，可是那和尚生而為神，對於師父稱兄道弟的行為表示“十動然拒”。
情況是這樣的——
師父：“你我兄弟二人……”
和尚：“我生而為神，你肉/體凡胎，而今才修煉成半神之軀，你我並非兄弟。”
師父：“落地為兄弟，何必骨肉親!”
和尚：“……”
師父：“四海之內，皆兄弟也。”
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師父他對待追求者的方式非常特彆。彆人要麼吊著追求者，要麼冷眼相待，要麼要求不再追求自己。可我師父不一樣，他不吊著對方，也不冷眼相待，也不要求不在追求自己。
他曾說：“人總是很難把握並且尊重‘人’這個個體之間的獨立性的。”