這兒搭架子，這樣一層層的都可以種菜。
“有人說用營養液，不用土的那種。”
蘇木雖然沒有搞清楚那營養液到底怎麼配置，但是他想既然大蒜可以放在清水中直接發芽長成蒜苗，那麼其他植物應當也可以。
至於如何配置，他們現在不懂沒關係，可以好好學習呀。
少年每說一樣，李老師就認真地點頭，充分表達肯定與鼓勵。
“這下子你們可要建成空中花園咯。”他笑嗬嗬道，“要不你們在周圍裝上防護欄，然後從底下引個樓梯上來。等到春暖花開，也可以作為飯店的招牌特色嘛。”
現在不是有個新鮮的觀點，去飯店吃的，不僅僅是飯菜，更多的是氛圍與環境。
看看那些大館子，哎呦，一道菜，簡直抵得上人家一個月的工資。
花費的材料真那麼值錢？那可未必。
江洲飯店的鹽水鵝，照他說，還沒有巷子口老劉家做的好。
可是去吃的人，願意掏這個錢啊。
原本還垂頭喪氣的林蕊，一說到掙錢的話題，又忍不住眉飛色舞起來：“李老師，你可真跟我想到一塊兒去了。”
她本來的想法是將這些新鮮的植物動物擺在樓頂上，好讓客人下意識地覺得，自己是吃的菜都是剛摘下來的。
後來蘇木的設計圖一出來，少女就起了彆樣的心思。
這麼一處好景點，怎麼能夠不充分發揮廣告牌的作用？
生態自然和諧，魚菜共生，流水潺潺，鳥語花香。
李老師聽著連連點頭：“不錯，隻有實現了生態和諧發展，才是長遠的發展。”
他轉過頭，認真地誇獎蘇木，“你設計得很仔細，心思也很巧妙，老師真高興，因為從你身上看到了更多的閃光點。”
少年不好意思起來，摸了摸腦袋，小聲嘟囔：“其實都是蕊蕊說的，她提供大方向的構思，我就是添添補補而已。”
李老師春風滿麵：“這也很好，每個人都有自己的特點，最重要的是要實現互補。相互協作，共同進步。”
他伸手指指林蕊，“你的長處是腦袋瓜子轉的快，想法多，而且有衝勁。但缺點也很明顯，沒耐性，缺乏恒心，總是見一個，想一個又丟一個。”
林蕊嘿嘿乾笑，摸了摸鼻子，沒有為自己辯解。
“這也沒什麼大不了的，隻要你充分發揮自己的優勢，注意自己的缺點就可以。”
李老師笑了笑，又伸手拍蘇木的肩膀，“你就剛好相反，踏實，勤奮，肯乾，想法少。所以你倆搭檔好了，還是能出成果的。”
林蕊現在初中畢業了，當著老李的麵你膽子大的很，直接抱著蘇木的胳膊搖晃著，笑嘻嘻：“我就說我們倆是最佳拍檔。”
“所以你要更加認真啊。”李老師指指蘇木，又點點在樓頂上逛來逛去的鵬鵬，“你們三個人，你是老大，帶著兩個弟弟。要是你這個方向把握不好，不僅是你自己走過彎路，還會連累到他倆。”
林蕊下意識地想要退到蘇木身後去，眼睛珠子不住地遊移。
不用這樣吧？一下子她身上的壓力好大。
怎麼蘇木跟鵬鵬的人生都成了她的責任？
“因為你有影響力呀。”李樂成笑容滿麵，“這就是你的人格魅力，你會吸引周圍的人，跟隨你去做同樣的事情。”
林蕊忍不住想從口袋裡頭掏出梳妝鏡。
媽呀，她已經人見人愛花見花開到這地步了，居然能夠有這麼大的影響力？
李樂成敦敦善誘：“你還記不記得上初中的時候，你帶著於蘭背英語單詞，又帶著陳芬妮學數學？”
林蕊尷尬地笑，她怎麼好意思承認他當時就是享受學霸盯著學渣學習的快感，為廣播劇排練做準備。
“可是她們都很感激你。”李老師微笑，“畢業前我跟她們談心，她們都說從你身上感受到了動力。”
林蕊一下子激動的不行，臉都漲紅了。
不用吧，其實她沒有做什麼的。
“老師希望在你今後的人生道路上，都能夠發揮這種積極的引導力。讓你自己跟你周圍的人都能夠過得更好。”
肯定是好久沒喝心靈雞湯了，明明是毒雞湯，居然也將林蕊灌得頭昏眼花。
她看著天上的大太陽，試圖垂死掙紮，都是套路啊。
雖然她還沒有搞清楚究竟是怎麼樣的套路，但她肯定老李這個套路王絕對放了大招。
林鑫送李老師出店門時，仍舊憂心重重：“真的就這樣嗎？”
她怎麼覺得好像什麼問題都沒解決啊？
狄老師分明不喜歡個性張揚的學生。
可是李老師這麼高帽子一戴，妹妹簡直要上天了。
到時候肯定會更礙狄老師的眼。
李樂成擺擺手：“不，你搞錯了矛盾的焦點。”
問題的關鍵在於林蕊的成績。
狄老師其實並不在意林蕊究竟是個什麼樣的學生，她最大的訴求在於林蕊考試能夠出好成績。
“既然這樣，事情不就簡單了嘛。”
李樂成一邊笑一邊搖頭，“其實林蕊是個很簡單的姑娘。”
她容易衝動出承諾，但同時又好麵子，誇下口的話不好意思當不存在。
同時她又是一個當老大的性格，喜歡享受周圍有人簇擁她跟隨她的感覺。
條件都這麼明顯的擺在麵前，那就從她的個性出發，激發起她當老大的責任感以及逼著她親口說出承諾。
如此一來，就算她不耐煩，想要放棄，可內外因加在一起壓在這兒，她也隻能捏著鼻子逼自己學下去。
李老師輕輕地歎了口氣：“蘇木是下了苦功夫的。”
這麼一個魚菜共養生態棚，建造過程當中涉及的知識方方麵麵，如此一來，在實踐中學習，林蕊的感觸會更深。
更彆說林蕊那個打了包票的虹吸交換器，真正把那玩意兒照出來，並且推廣應用，差不多一本物理書都要被她翻爛了。
“林蕊無心向學的一大原因在於，她的潛意識裡認為書本上的知識並不實用。雖然理智告訴她，這不現實。但是個性裡的懶惰，卻讓她不由自主地認定了如此。”
解決這件事情的關鍵在哪兒？關鍵在去掉可以依賴的對象，逼著她自己親手去做。
時間長了，她的觀念自然就能夠得到糾正。
“學習也是個習慣培養的過程，等她養成學習的習慣，自然就不覺得這件事情多痛苦了。”
林蕊真的怕辛苦嗎？當然不是。
擺小攤子做生意，一站一個晚上，忙得嘴巴乾了，嗓子啞了，難道不辛苦？
她為什麼能夠堅持下來？因為她感受到了成果——掙錢了，所以她享受其中的樂趣。
學習也是一樣的。
隻要她切實地感受到學習有用，她就願意沉浸在學習過程中。
李樂成笑嗬嗬的，“到時候她成績好了，跟狄老師之間自然就不會有那麼尖銳的矛盾了。”
最重要的是，林蕊就算為了蘇木的處境著想，也不會再跟李老師針尖對麥芒。
林鑫遲疑了片刻，支支吾吾道：“您真的認為狄老師那樣教育學生沒問題嗎？”
她總覺得很不好。
李樂成微微地笑：“人都是不斷變化調整自己的，不然怎麼叫隨風潛入夜，潤物細無聲呢？”
狄老師有自己的教育理念。
這套理念是會加強，還是會發生變化，甚至完全被她拋棄，隻能由她自己來決定。
他跟狄老師談過，重點關心蘇木入學後成績是否有所變化。
順帶著，他也提了句林蕊。
“這倆孩子從小一塊兒長大，最早學寫字算數，還是林蕊教的他。林蕊是個熱心腸的孩子，很願意幫助周圍同學。”
狄老師也答應會以積極的心態去挖掘學生的優點，並發揚光大。
不管她究竟能夠做到哪一步，起碼態度會緩和一些。
這是兩種教育理念之間的衝突，如方枘圓鑿，個人根本無法完全消除。
能夠緩解矛盾，彼此求同存異就行。
作者有話要說：
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