林楠拚命的回想物理課本中的電學知識，然後有點不確定的答道：“因為它們和其他的燈都是並聯，然後一個斷路另一個電壓不穩定或者接觸不良？”
林狼心裡笑了笑，真是“教科書般”的回答。
哈哈。
嘴上卻也沒有評判它的對錯，而是接著說道：“那你來把這兩個燈泡都修好好嗎？我像你這麼大的時候家裡的電器壞了可都是我來修的！”
林楠咧了咧嘴，詢問道：“你像我這麼大的時候家裡有電器嗎？”
話音剛落，林楠便離開這個房間去尋找工具了，顯然他接受了林狼的任務。
林狼笑而不語，心裡卻很高興，兒子居然開始反問他了，也許馬上我在他的心中就不再是以前那個嚴肅的形象了，而是一個朋友，無話不說的朋友。
很快，林楠便去搬來一個有點高的木椅子，放到那個不亮的燈泡之下，同時帶來了一個客廳抽屜裡嶄新的燈泡。
這個不亮的燈泡固定在天花板上，旁邊甚至都看得到一條連接它的電線，經過牆角然後再到牆壁上的開關。
農村的很多老房子都是這樣，並沒有把水電都隱藏在牆壁之中，而是暴露在外，所以損壞的幾率就會很大。
林狼就站在一旁看著。
隻見，林楠把椅子放到正下方之後，先是去把這個燈泡的開關關閉，然後就轉過頭看向林狼。
四目相對，林狼很自覺的走過來把椅子扶好，林楠身手敏捷的迅速爬了上去。
13歲的林楠大概已經有175左右，比178的林狼看上去也就矮一點點，不過也差不多可以摸到固定的燈泡。
這是林楠第一次“修燈泡”，他先是試探性的摸了摸燈泡外的玻璃，冰涼冰涼的，看來裡麵果真是完全壞了，所以才會造成“斷路”。
接著，林楠往下輕輕的扯了一下，發現扯不下來，又加重點力氣，發現還是扯不下來。
林楠停止了手上的動作，仔細觀察著燈泡的結構，很快他就發現了裡麵有螺旋的部分。
眼珠一轉，林楠輕輕地捏著燈泡的玻璃部分，開始逆時針旋轉，燈泡果然鬆動，轉了好幾下後，才被林楠取下。
跳下地麵，林楠將燈泡湊近眼前，仔細端詳，這才發現裡麵的鎢絲都斷了一節，難怪造成“斷路”。
印象中這種情況應該隻需更換燈泡就行，不過林楠並不是很確定，畢竟這是他的第一次。
向林狼投去詢問求助的目光，卻見林狼麵無表情，不理會他，林楠想了一會兒還是堅定自己的想法。
他拿著新燈泡，踏上椅子，將其對準然後一下下的順時針旋轉，直到轉不動為止。
從椅子上跳下，林楠快速的跑到開關麵前，按了一下，隨後便懷著希望和憧憬的目光看向天花板上的燈泡。
一閃，再閃，然後便發出了穩定而強烈的黃色燈光，在天色漸晚的晚秋看上去是那麼的明亮。
林楠開心的笑了，自己動手所得到的成果是那樣的令人愉悅。
林狼也笑了，也許就這麼一天對林楠物理學科的啟發引導就夠了。
走到桌邊，林狼拿過那個損壞的燈泡來到林楠的麵前，並叫他看向燈泡。
腦海中組織了一下語言，林狼緩緩說道：“你看，外部是一個透明玻璃製成的玻殼，就是為了避免燈絲眩光，對眼睛不好。仔細看去，還可以發現玻殼內部進行了內塗覆或磨砂處理，以形成光的漫反射，從而達成極佳的照明效果。為加強某一方向的發光強度，還在玻殼上蒸塗鋁反射層。至於你在外麵看到的五顏六色的彩燈，實際上就是采用彩色玻璃。原理都是一樣的，都是將裡麵的鎢絲通電加熱至發光狀態，隻不過外部玻璃的不同所造成的效果不同。”
“再看燈泡內部的鉬支架、鎳電極、支柱、玻璃支柱、基座、螺旋基座以及內部填充的惰性氣體：氮氣、氬氣......”
“每一個零件，每一個組成，他們都有各自不可替代的作用，就比如鉬支架......”
“......”
足足講了二十分鐘，林狼口乾舌燥，看來上一世為了教學所做的功課到現在都沒有忘記。
一旁的林楠驚呆了，久久沒有回過神來，他感覺自己的世界觀有了很大的變化。
原來一個小小的燈泡，一個日常隨處可見的燈泡裡麵都蘊含這麼大的學問，雖然林狼講的他不是完全能聽懂，但可以懂一個大概。
林楠很震驚，也很疑惑：父親什麼時間學識如此淵博？
帶給林楠更多的卻是崇拜和向往：什麼時候我也可以像他一樣侃侃而談，豈不是很酷！
林狼今天的教學都隻是一種引導，讓林楠自己對學習感興趣，他希望林楠在學習的過程中不光是簡單的認知計算，更是深刻的理解領悟。
就比如倘若看到一個汽車速度功率題，腦海中立馬浮現出一個汽車，一個發動機，甚至於清楚它的一切構造，各種關係，那這個題目就是再怎麼繞，再怎麼難，它在你眼裡和1+1=2沒什麼本質區彆。
因為，這個時候你不是在做題，而是在做生活中一件日常普通的事情。