“你們在聊什麼？”吳老師進教室的時候, 就見教室裡所有學生都圍在一起聊天，下意識問了一句。
“計算機！”
“不對，是計算器。”
“對, 計算機是那種大型的, 計算器的是小型的。”
同學們說著，很快就七嘴八舌地將他們的想法一一說出。
吳老師原本是打算講今天的課程的, 聽著聽著, 索性放下手裡不久之前編好的教案，反正現在的教學任務一直都是走一步看一步, 既然大家有想法, 自然是要滿足大家的想法為主。
好一會兒之後, 大家的話題走到尾聲。
“所以，我們是不是也可以編出計算器的程序？”
吳老師既然是計算機係的老師, 對這方麵自然有所了解, 在大家的目光看過去的時候, 立即笑了, 拿起講桌上的一根粉筆，轉身在黑板上寫了“計算器”三個字。
再回頭的時候，開始講起計算器的發展史。
如江諾預測的那樣，國外的電子計算器已經發展起來，甚至在72年的時候，就已經有了掌上電子計算器。
而國內的計算器雖然也在發展, 但相對國外來說發展還是稍顯緩慢，且相對來說價格也會更加昂貴。
電子計算器需要涉及到編程, 吳老師自然也有所涉獵，隻不過之前沒有教到這一節而已。
如今正好碰上同學們在思考這個問題，她自然不會錯過, 就開始認真說起了計算器的發展史，以及國內計算器目前大概的發展情況。
但不管怎麼樣，這時候的計算器外觀跟江諾記憶中的有著比較大的不同。
吳老師認真講著計算器的發展史，底下的同學們也認真聽著，她本以為大家討論的進度也僅此而已，誰想到等她說完，同學們的疑問卻並沒有結束。
“可不可以再簡化呢？”
“對，如果能夠再簡化，再縮小，或許能夠讓更多的人用到計算器。”
“我覺得可以在江諾的編程基礎上進行對應的改進。”
“或許可以這樣……”有人說著，因為說的不過癮，開始在自己的本子上寫編程的內容。
吳老師聽著，主動從講台上走了下來，到了教室的中間，跟大家一起討論起來。
聽著聽著，她的神情也變得嚴肅了一些。
京大沒有笨人，大家也不是剛接觸計算機語言的人，再加上有江諾的編程進行指導，大家在江諾編程的基礎上進行改進，相對來說會更容易一些。
而江諾在編程的時候，還結合了星際的編程想法。
雖然她並不能完全看懂星際的編程手法，但她卻可以借鑒星際的編程邏輯，讓一些原本在目前計算機係統下無法達成的編程變的可行。
“我覺得可以再加一些，特彆是屏幕顯示這塊，現在的屏幕顯示是默認顯示0，或許也可以去掉，我的想法是……”
“可這樣一來豈不是變的複雜了？”
“複雜又有什麼關係？所有的計算器都用這一套程序，又不需要做額外的工作？”
“對哦，計算器的話是固定程序的，這樣的話就不需要考慮編程語言是否複雜的問題了，那我覺得還可以加一個……”
得到這樣的啟示之後，大家的討論也變得愈發激烈起來。
又過了一會兒，有人問：“你們說了那麼多，還能記清嗎？”
“放心，都記在我的大腦裡呢，大家先捋一捋，等捋完，我再把最後的討論結束的程序寫下來。”有人隨意說道，話音剛落下，就又開始進入了激烈的討論。
到這時候，已經有少數幾個人跟不上這個節奏了。
但他們也不閒著，索性坐在一旁拿起了紙筆，將這些熱烈的討論聲一一記錄下來。
江諾並沒有參與到討論中，雖然她大致能聽懂大家在講什麼，但論開拓性，反而是這些剛剛接觸計算機的學生更容易發散思維，像她這樣的，反而會讓思維限製在某個方向。
不過她也沒有完全不管，而是默默打開了手表上的錄音功能，把大家的話都記錄了下來。
這時候吳老師的心思早已沒有放在今天的教學上，而是用炯炯有神的雙目認真看著在討論中的眾人，眼中露出的是肉眼可見的欣慰。
甚至這一節課結束後，她直接讓大家繼續聊，然後立即去了辦公室，找下一節課的任課老師換了課程，免得打斷同學們的思緒。
結果到最後，這一天早上的課程全部被大家的討論所占據。
直到中午休息時間，才終於出爐了第一版討論結果。
是的，這還是第一版。
“還有一些細節需要處理，或許可以做的更好一些。”
“這段程度雖然沒有在計算機上運行過，但我的大腦告訴我沒問題，它一定可以順利運行。”
“吳老師，我想我們需要一台計算器，現在在賣的計算器就可以，我們需要看看計算器的硬件，再繼續討論程序的問題。”
“實在不行，圖紙也行。”