重啟時光（98）
孩子這事怎麼著了？不會因為四爺和林雨桐不叫金保國不管, 人家就真不管了。也不知道爺孫倆是咋嘀咕的，反正孩子晚上的時候高高興興的把他爺爺給送走了，兩人背著人拉鉤上吊的。
說啥了林雨桐和四爺也沒問, 金保國不會完全沒有底線的寵溺, 他有他哄孩子的法子。反正這小子之後就可高興的去上學去了，回來歡蹦亂跳的, 嘰嘰喳喳的。在這樣的幼兒園你要去問孩子, 你今天學什麼了, 那他給你說不出啥道道來。你得問他，今兒過的高興不高興？吃的好不好？中午有沒有睡飽？
那你得到的答案必然是肯定的。
就像是今兒，孩子說在學校學的是用鑰匙開門，這個也是有必要的。但其實一般都是家裡該承當的這一不部分教育。林雨桐也不知道公立是怎麼交的, 但私立會開很多類似於這樣的課程。
今兒學用鑰匙開門，明兒就學自己疊被子, 後天學疊衣服。然後會要求買橡皮泥這些東西, 回家動手捏蔬菜。
這些四爺是不管的, 老師讓做的，那你就去做，做成啥樣是啥樣，帶到學校就行。
結果四爺一戰友結婚，得去省城參加婚禮, 這天改林雨桐去接送孩子。去的時候, 老師都在門口迎接了，站在門口，麵帶笑容的, 家長牽著孩子，一個挨著一個的送到老師手上。林雨桐是送了孩子就走的, 她還得去上班呢。但門口很多家長，當然了，大部分是孩子的爺爺奶奶，站在那裡看著孩子進去，這個點應該會做早操，他們就圍在外麵不走，然後一直看。各家看各家的孩子，怎麼稀罕都不夠。
林雨桐沒停留，直接走了。她本來想找老師了解孩子的情況的，但這早上，老師的時間肯定緊。她就想著，說是放學接孩子的時候去跟老師了解一下。
結果這天有會議，她脫不開身。就叫幫著寫稿子的小廖去接了。小廖跟孩子也比較熟悉，孩子也認識。她呢，還專門給老師打了個電話，就說這個情況，就解釋今兒顧不上叫其他人去接了。老師也算是負責任，小廖人到了還不行，還得拿電話再給林雨桐打電話，通話了之後，家長確定這個就是委托的接管孩子的人，也叫孩子確定了認識此人之後，才能叫家長把孩子帶走。
林雨桐覺得這很好呀，放在學校很叫人安心。
等第二天早上去送孩子的時候，林雨桐才說要跟人家老師道謝呢，結果話還沒說，老師先把林雨桐叫住了，說話還算是委婉，“金澤媽媽，孩子的事情就是最大的事情。彆管啥事都得給孩子讓路吧？”
我這開會也是事關全縣的大事，再說了，就這一回。
可這不能跟老師辯解呀！
老師也是關心嘛，林雨桐表示欣然接受，“再不會有下一次。”關鍵是人家小廖也有本職工作的，老叫人家替自己接送孩子也不合適。
可緊跟著老師就說，“安排的作業，家長也要重視……”吧啦吧啦的，說了不老少。
幼兒園的作業嘛，就是寫幾頁12345，再或者寫aoe，一般回來的時候四爺都帶孩子做完了。四爺也是不會在這上麵縱容孩子的主兒，更何況，孩子晚上還學其他東西呢，也沒見在這方麵偷懶潦草呀？
要說彆的地方不如人家孩子優秀，這個林雨桐信。但是寫字這個……不說比彆人優秀吧，但絕對不能說過不了眼吧。
她也沒看過孩子的作業，咱也沒發反駁老師。等下午放學的時候再把孩子接了，林雨桐回去肯定要看孩子書包的。這麼大點的孩子是不允許給書包裡帶鉛筆這些東西的，就怕玩的時候戳到哪個孩子。他們是在學校寫字的時候老師才給發鉛筆。回來在家寫作業用家裡的鉛筆。
難得陪孩子寫作業，發現這小子還是挺自覺地。回家來先去洗手，然後去用自己的小杯子給自己接水，喝半杯水，然後坐在寫作業，把‘7’寫一整頁，把‘b’寫五行，他寫的慢，但一筆一劃的，跟書上描下來的一樣。有一點寫的不到位，他就特彆細致的擦，然後慢慢的寫。哪怕是慢一點，林雨桐也不催，她轉身就做飯去了。
飯好了，孩子作業弄完了。還自己跑去他慣常描紅的地方，寫了一張‘中’。那今天的任務就算是完成了。
很認真的完成了。
那就吃飯吧，吃了飯孩子嘟嘴，“還有作業。”
那就寫吧。
“不是寫的作業。”金澤去陽台上，“媽媽，我能摘這些花的葉子嗎？摘了要緊嗎？不多，一點點。”
要那個乾嘛呀？