愚昧帶來狂信，然而愚昧的狂信阻礙文明發展。
啟明是看不慣阻礙文明發展的愚昧狂信的，但在倒是需要民眾們的愚昧來傳播信仰，不過等到信仰傳播開了，啟明要開展教育，啟迪他們的智慧，隻有文明自主的信仰才是牢不可破的。
“先期我們需要讓民眾們愚昧，等到信仰傳播開了，我們就要開展教育，啟迪他們的智慧，這樣一來，才能更好的鞏固我們的信仰……”
這邊啟明就短期的傳教計劃對林雷做了一個說明，讓兩人不會漫無目的的行事。另一邊，村裡的村民對這兩個異教傳道者，心裡仍抱著猶疑不定的態度。
“莫格，真的讓那些異教的信徒在我們村傳教嗎？宗教裁判所那邊發現的話該怎麼辦？”麗沙擔心這事暴露後，那麼他們這些接納異教徒的人，恐怕都要被宗教裁判所的人推上火刑架給燒死。
而連這麼偏遠的地區也知道光明教廷的宗教裁判所的存在，可見光明教廷的武力威懾，是何等的深入人心。
“不用擔心！”莫格安慰著妻子，“宗教裁判所不會來這種偏遠地區的，我們隻需要看著他們能為我們帶來什麼就可以了。”
而不止莫格一家，其他村民也三三兩兩的就今天林雷和啟明兩人所展示的神跡進行著討論：“你們說，今天的神跡究竟是不是真的呢？會不會他們隻是魔法師，所謂的神跡是他們的魔法呢？”
“你看過什麼魔法是能直接讓糧食成熟的？有這種魔法的話，那些領主怎麼不會使用呢？”
“也是！”提出問題的這人仔細一想，好像確實是這樣：如果真有這種魔法的話，那些占地廣袤的領主們，又怎麼會放過這種這麼方便的魔法呢？
由最初的懷疑，經過村民們的自我辯肯，談論間慢慢接納了林雷釋放的就是神跡。與此同時林雷這邊也感覺到斷斷續續，從虛空連接過來的信仰之線。
……
太陽升起，小小的隻有七八十戶的人家的村落中大人、青年男女都早早起來為農桑而忙碌了。之後漸漸地，在村落的中心處的那一片小小的廣場上也圍上了一群孩童，不過和過去自由玩耍不同，這一群孩童中間有兩個年輕人，正在給他們教授通用語的文字。
啟明和林雷已經這樣有一段時間了。
而在教完文字課後就是講述神話故事的時間，小孩子心智單純，將信仰對象放到故事中，倒是能讓他們向往而信仰上。
因為這個世界本身是有神的，所以神話故事刻意模糊了年代，而後兩人以火焰中升華而來文明之神和從大地中升華而來的豐饒之神為主角編纂了一片創世神話。
“最初，世界一片混沌，沒有上下，沒有光暗，也沒有萬物生靈。直到有一天，地火水風撕裂了混沌，誕生出了萬物；而後，火焰賦予了世界原初的動力，讓這個世界有了光和熱；大地沉降凝聚，形成了承載萬物的基礎；火焰燒灼著水，讓水蒸騰化作了雲霧，世界就有了降雨；大地承載著水，就有了江河湖海；風……”
隨著神話故事的講述，孩童們稚嫩的心靈中，逐漸建立起了模糊的世界觀。
講完了創世之初的故事，兩人又給孩子們講述起了神與神之間的愛恨情仇，有善神也有惡神，善惡的對立衝突，深刻的吸引著孩童們的注意力。
神話慢慢引到了豐饒之神和文明之神的身上，在神話故事中，兩位神靈是誌同道合的好友，也是同一神係的兩位主神。在編纂的神話裡，兩位神一起結伴闖蕩世界，誅殺惡神，拯救陷入苦難的生命。
其中豐饒之神給與眾生不懼饑餓的神跡，文明之神給與眾生發展的智慧。
通篇神話故事講下來，讓不少路過的少年少女都不由駐足聆聽，這可比老生常談的光明教廷教義、難得一遇的遊吟詩人的故事有趣多了。
講完了神話故事，本來這些小孩就應該散去了。但在這時，圍著兩個年輕人的一群小孩中，其中一個孩子掏出來一個木雕，對著穿黃衣服的年輕人急切的說：“大哥哥，大哥哥，我祈禱了好多天，今天終於可以展現出神跡了哦！”
“哇，真的麼？”其他孩子聽到這個小孩的話，頓時驚訝的圍著他，“快給我們看看！”
對此林雷驚訝了一下，而後也點頭鼓勵。