老周的這個行為也不是第一次了，那些過來蹭課的學生一點都不意外，隻要是老周覺得有潛力的漫畫，都會給漫畫打賞的，當然，隻是覺得有潛力的漫畫而已。
畫的不怎麼樣的，老周當然不會給。
老周又點評了幾個，時間就快到了下課了，同學們都有點急躁，他們都在期待自己的漫畫能被老周選中，也想聽聽看老周的點評。
除此之外，如果還能再聽聽老周對於阿鬆的《飼養日記》的點評就好了。
一節課四十五分鐘的時間有限，老周肯定不能點評完所有的人，至於阿鬆的《飼養日記》，其實老周也沒什麼好點評的，畢竟到了阿鬆這一步，在繪畫手法上的錯誤，阿鬆肯定是不會犯的，點評主要是為了讓大家知道這個錯誤是什麼樣的，為什麼產生，如何去改，如何去避免再犯。
而阿鬆這樣一個沒什麼問題的漫畫，當然沒有什麼好點評的，所謂的沒有問題，並不是指完美，而是憑老周的能力，不能對《飼養日記》提出什麼特彆有作用的建議。
《飼養日記》的第一話，在繪畫上，分鏡上沒有出現問題，唯一可能出現問題的，自然就在故事以及人物上，阿鬆的第一話中出現的人物性格很豐滿，並不會給人那種誇張，紙片人的感覺，那就隻有故事。
而故事的剛開始，不管是誰，都不可能從中找出太大的問題，就好像是從前有一天，老和尚給小和尚講故事，這個就是故事的剛開始。
這句話有問題嗎？沒有任何的問題。能修改嗎？能，但是沒必要。
所以老周並沒有打算點評阿鬆的《幼年人類飼養日記》，不過按照大家的要求，老周還是把阿鬆的《幼年人類飼養日記》拉出來給大家賞析一下了。
是的，賞析而不是點評。
一部漫畫的開始，當然是從名字，還有文案上看了，“幼年人類飼養日記，你們看人類，還有飼養，這兩個詞語的關係是什麼呢？肯定是人類去飼養彆的動物，這叫做飼養，這是人類和其他動物之間的關係，同時也暗喻了，人類的地位比動物的高。”
“地位等同的，那就是人類和人類之間的關係了，最典型的就是父母與子女，形容他們之間的關係，可以用什麼詞語呢？撫養，養育，都可以，但是這個名字中，使用了飼養這兩個字，而且人類還不是使用這個動作的，是飼養的對象，那麼我們就能知道，漫畫中還存在著另外一個物種，而且這個物種的地位比人還要高。”
不愧是專業的，竟然能從這麼簡單的一個名字中分析出這麼多來，這是同學們對於老周的感歎，而對沈鬆雨的感歎，則是——
真不愧是阿鬆，簡單的一個名字裡頭竟然還藏著這麼多的意思，厲害厲害，他們果然差得還遠。
對於同學們的感歎，沈鬆雨的反應是六個點。
不瞞大家說，她在想這個名字的時候，並沒有想那麼多，聽了老周的分析，她差點都以為自己當時都是那麼想的了。
然後就是文案。
沈鬆雨的文案很偷懶，隻有一句話，幼年人類成長史，在這句話的上麵，就是那句漫畫一班沈鬆雨應用漫畫課作。
《幼年人類飼養日記》，老周在上課之前就做過功課了的，看到那句話的時候，老周就知道阿鬆的用意是什麼了。
阿鬆的做法並不是無用功的，至少，今年的這兩個班級，是沒有出現零收藏，沒人看，純單機的情況了。
阿鬆這麼簡單的文案，確實引起了大家的注意，眾所周知，阿鬆的所有漫畫中，文案都是要多簡單有多簡單，大家就想知道，老周對於阿鬆的文案點評會是什麼樣的。
老周也沒有看在阿鬆這個筆名的份上，閉著眼睛說這個文案不錯，“《飼養日記》的文案總共就隻有兩句話，嚴格意義上，它其實隻有一句話，而這一句話也是多餘的，幼年人類成長史，其實這和漫畫名就已經有了重複，這句話又沒有透露出更多的點來吸引讀者，所以我並不建議大家使用這樣的文案。”
“但我並不是說這類的文案不可取，我給你們看一個比較典型的例子。”