“人？”
“嗯，韓漓在畫誰？”顧璽問韓漓：“圖形很好看呢，這個人一定長得很漂亮。”
韓漓更高興了，但他覺得自己畫得不夠好，不比顧璽剛才畫的，等他以後畫好了，再告訴顧璽自己畫的是他。
這名女士對顧璽說：“你很會照顧他呢！”見顧璽笑而不語，似乎已經不打算再與她交談，女士又道：“其實我家裡也有這樣的孩子，他們經常會打鬨發脾氣，有時候又很乖……”
她口中“這樣的孩子”和韓漓的情況不同，但顧璽沒有刻意反駁她，他覺得她或許隻是想找一個人傾訴。於是他就聽著，聽著她說自己照顧這些孩子的事。
顧璽原本對自己照顧韓漓挺有自信的，他知道韓漓的性格愛好，知道怎麼教他學習，也知道要幫他洗澡穿衣，但這名女士提到的莫名發脾氣，莫名不開心，還有生病不肯吃藥等等……貌似韓漓也都有過啊，雖然比較少。
“請等一等。”顧璽打斷她，拿起自己的畫板，一副做筆記的架式：“剛才的話，能不能請您再說一遍。”
女士愣了愣，微笑，眼中透著柔柔的光：“你真的很關心他，不用那麼生疏，叫我黎姐就好。”
因為有“照顧小孩”的共同話題，顧璽和黎姐聊得很投機。待黎姐離開後，他再回想，才發現自己好像被問了很多自己的事。對於黎姐，除了知道她是一名私人醫生，照顧過很多殘障小孩外，其他都不清楚。
“啊……我果然社會經驗太少了……”顧璽敲敲腦袋，這種用共同話題拉近關係和不知不覺套話的藝術，他完全沒有應對的經驗。
不過他這世隻是一個剛從鄉下進城的少年，沒什麼不能見人的信息，說了也沒什麼。隻是以後應該更謹慎一些，重生回來遇到的都是好人，讓他太過放鬆了。
顧璽轉向韓漓，見韓漓還在畫畫。他和黎姐聊了挺久，韓漓已經畫到第三幅畫了。
他的畫技比第一幅好了不少，圖形更好看了，隻是從結構上看，似乎畫的是同一個人。
“韓漓在畫誰？”顧璽湊過來好奇的問，等了一會沒得到韓漓回答，顧璽自己猜測：“難道是程青蘭？”
他們認識的人中，也就程青蘭最漂亮了。
哢的一聲，韓漓手上用力，筆尖斷了。
“啊，斷了，沒事。”顧璽把自己的畫筆換給他：“繼續吧，這支我幫你削一削。”
韓漓看著顧璽，過了一會，他說：“畫的是你。”
他不高興顧璽說他畫彆人。
“我？”顧璽有些驚訝，他起身專注的看向韓漓的畫像，笑著說：“原來我在韓漓眼裡是這樣的啊，那麼好看，謝謝。”
他確實沒想到韓漓畫的是自己，並非他妄自菲薄，現在的他就是一個從小乾農活長大的鄉下小子，皮膚又黑手又粗糙，身體瘦弱單薄，即便後來養好了，他從鏡子裡看自己的時候，也不覺得自己有多好看，他太削瘦了。沒想到在韓漓眼裡，他的圖形那麼好看。
對他們來說，這樣的好看，不僅來自於視覺，也有心理影響。喜歡一個人的話，看他的圖形就會感覺很好看，討厭一個人，他的圖形就會淩亂又難看。
韓漓現在等於是在說，他很喜歡他。
顧璽很高興。
然後顧璽也給韓漓畫了一副肖像。
不是現在的韓漓，是前世記憶裡的韓漓。
有著同樣完美漂亮的圖形。
他把畫板遞給韓漓：“這是韓漓。”
韓漓拿起畫板，牢牢的盯了十多分鐘，把畫板藏到身後，不還給他了。
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鑒於有人從不看作者有話說，因此放到正文。
回答一些問題。
1.學者綜合症不是“作者自己發明的設定”，這是實際存在的病症，請一二章作者有話說。
2.為什麼主角們能讀書寫字當科學家卻不會吃飯穿衣——所以它叫做學者綜合症。
如下：
好萊塢影片《雨人》的原型、患有孤獨症的“天才”金·皮克就是一名學者症候群患者。皮克有“超級天才”之稱，在曆史、文學、地理、數字、體育、音樂等15個不同領域有著超凡天賦。與此同時，他在其他一些領域則顯得有些“弱智”，比如在自己家裡找不到抽屜，不會穿衣服等。
3.為什麼視覺有問題還可以讀書寫字畫畫——他隻是視覺變異，但不是瞎也不是看不見，現在的情況隻是還沒適應新的視覺，適應後和普通人沒什麼兩樣。
至於你問病理原因，醫學者都沒查出來，我也想知道啊！
[第二天醒來，帕吉特走進浴室，覺得眼前的世界完全變了樣，“水流變成一條條垂直的線”。
他不僅滿眼都是複雜的數學公式，甚至能用精美絕倫的幾何圖案將這些晦澀難懂的公式一一繪製出來，而且全部一氣嗬成！]——本文主角參照此人,有加工和誇大。
4.本文主角的所有行為均以現有的學者綜合症記錄為綜合參考，有藝術的加工或誇大，但不是自己瞎編的設定，不是設定有矛盾有BUG，因為這個病本就是這麼一個大BUG，醫學家都沒查出原因。
5.本文主角以一二章作者有話說的兩個人物為參考原型，有疑問的時候，倒回去讀三遍比打字方便。