陳博撓撓頭，抽出第三封信拆閱，裡麵提及的同樣也是教育問題，父母有錢，但子女讀書不行，對方的訴求更簡單，要求增設一部分能花錢買的學位，采用競價模式，價高者得。
“這個暴發戶，自己名字都寫錯，彧是三撇。”陳博吐槽道。
王旭湊上前，自圓其說道：“說不定人家就叫李或呢。”
“我不信。”
陳博拆開第四封，依舊是老生常談的教育問題，這對父母的子女在公立學校，他們覺得小孩平日學習氣氛不好，班上老是有不愛學習的影響其他人，發泄完情緒也沒提具體要求。
“一個想要學費便宜點，一個想要直接掏錢買，一個覺得公立環境不好，能同時解決麼？”陳博看著該地區的人口結構，心生一計。
“你說這麼設計如何，私立學校的入場券和學費都降低20%，同時拿出20%的學位名額去競拍，兩邊一平衡，整體收入不會縮水。”陳博列了個函數式，期望收益相較之前增加的概率高達70%。
王旭擔心的是另一個方麵，“錢的問題好說，關鍵是成材率，那幫交錢的笨蛋大概率是廢物，可以自動歸到廢品那邊，數據下滑了，以後能不能招到優質生源就要打個問號了。”
“現在的成材率也不過70%，隻要能保住頭部尖子生的質量，後30%的人可有可無，到時可以分班，弄個實驗班和普通班，把交錢的全部劃到實驗班去，對外不宣傳，隻是內部這麼操作。”陳博不知道分班的可行性，畢竟天下沒有不透風的牆。
“可以啊，沒毛病，再把競拍搞成匿名形式，開始前簽個保密協議，如果不多問不多想，可能畢業了都不知道自己周圍的同學是花錢買進來的。”王旭跟著完善了方案的前期工作。
陳博打開那份人口構成表，分析道：“轄區的適齡入學人口同比增加了7%，之前的分配名額是一視同仁，我想這次給公立多一點配額，這樣能拖累他們的成材率，在公立可以推行分班，把原本私立後30%的考生承接過來單獨圈養。”
王旭補充了兩句，“實際操作中要擔心家長們抗議，我建議你可以設計成浮動式的，每一個學年根據總排名調整一次。”
“對啊，我很納悶，為什麼學校裡不分班咧，老師總想著好壞配，讓大家共同進步麼？”陳博對這種做法不置可否。
“之前是有的，但有人說這樣不公平，所以差的全在公立，好學生都去私立了，私立學校就是在落實不分班政策後才建校的。”
王旭又提了幾嘴私立的黑曆史，當時直接開雙倍薪資挖人，有老師饞編製猶豫該不該走，投資的老板就走關係讓管理部門入編，隻是成本全由學校負擔，但名頭和公立無異，這一來一去，公立的核心骨乾被掏空了大半。
當初抗議的家長們落到好處了麼？早些時候是的，每個學生享受到了平等的教育資源，隻是質量略有下滑，可愈到後期私立的虹吸效應越明顯，公立隻是為了存在而存在。
“那我們這樣算不算開曆史倒車？”陳博諷刺地笑道。
“人總是健忘的，我們的提議符合絕大多數的利益，我能預見反對者寥寥可數，新的舉措很快就能推行貫徹下去。”
“說不定過個十幾年，又有家長抗議教育不公平，想讓公私合並辦校教學。”陳博大膽做了回預言家。
“所以啊，我不喜歡處理這些訴求，麻煩。”王旭紮進信封堆裡，兩手拱了拱，任由文件把自己埋沒。：，，.