“好,現在兩方選手都已經上場了！可以看出今天稻荷崎和白鳥澤都采用了慣用的陣容。”
不知道是不是因為越到決賽，解說的工作就越接近結束。今天他的聲音聽上去格外的開心。
“看來兩邊都比較謹慎，沒有在第4輪出奇兵啊！”
英美裡掐著手指算了一下,今天如果能贏那麼就是IH四強？下一輪就進入半決賽了。
對於第一年打入全國大賽的一年級來說，這個成績確實很優秀了,但是……
能不能贏,確實是一個未知的問題。
“攻擊力不足！”鷲匠的聲音不算大，但在旁邊的英美裡聽來卻很清晰,“攻手的水平調動不起來。”
英美裡深以為然地點點頭。這倒不是二傳一個人的問題，而是整體的問題。
排球是一個互相聯結的運動,每一步都影響著下一步。即便有全世界最好的攻手，二傳不給他投球,他照樣拿不下任何一分。就是這個道理。
所以儘管白鳥澤的攻手陣容在全國名列前茅,比稻荷崎可能都還要稍強一些，但從比分來看這個優勢卻仿佛不存在似的。
英美裡掐著秒表對比了一下眾人的助跑速度，比起前幾天來說變化相當明顯。
“還是太累了。”她指出，“昨天從底線到往前，升穀學長的助跑時間是今天的一半。更不要說對比開賽第一天。”
鷲匠冷哼一聲，為她這種好像在為選手找借口的行為感到不滿：“稻荷崎也打到第四天了。”
“是啊,所以要在這方麵取得優勢,就必須讓我們選手的耐力體力比對麵更強。”
英美裡一邊想著,一邊在筆記本上刷刷地寫下來。
鷲匠探頭看了一眼：往返觸地跑、負重蛙跳、海豹爬......
這些倒都是練體力常用的動作，不過彆人都是以幾百米為單位規劃訓練——譬如往返跑來回二百米一組,兩組休息一次；英美裡卻是以幾分鐘為單位規劃訓練。
【往返跑三分鐘,基本壓在體力王者西川學長的底線上。在這個時間範圍內往返次數最多的選手獎勵,可以是休息或者優待或者其他；負重蛙跳同理,跳的距離最遠可以酌情減輕負重......】
她這樣的做法顯而易見強化了項目中的競爭性,更容易激發選手的潛力——
當然，也更讓人累得想死。
鷲匠慈祥地閉上眼，不再細想。總之阿彌陀佛，祝這群小夥子好運吧。
第一局後半，白鳥澤已經落後對方8分，比分來到22-14。
其實趁勢換人是一個比較好的選擇，鷲匠也是這麼想的。
他已經招呼中目過來候場，準備把牛島換下來──相比之下，西川學長的體力看上去稍微還要好一些。
但沒想到他的換人大計卻在牛島這裡受到了堅決抵抗。
“我還可以繼續打。”牛島聲音並不大，語速也不快，就那麼平靜地看著鷲匠，一字一句地說，“請讓我繼續上場，鷲匠老師。”
鷲匠張了張嘴，旋即又閉上，很有些惱羞成怒地叫英美裡過來：“你來！你來勸！”
英美裡：……我是幼兒園老師是吧？
她歎了口氣，上司有令，她能怎麼辦？她隻是一個毫無權利的社畜罷了，下學期能不能坐教練席都還要看鷲匠老頭的臉色。
牛島冷颼颼的目光掃到她身上，英美裡攤手：“這樣吧，我不勸你放棄。這一局暫時也不換你下來。”
牛島表情肉眼可見地亮了起來，但英美裡不等他開口，繼續說：“對麵的尾白阿蘭和你一樣也是一年級，也是強力的WS。但是他和團隊融合的非常好。”
“這局比賽你還是繼續在場上一直打完，但是第一局結束以後要給我一個簡單的報告，尾白君跟你到底有什麼區彆……”
稻荷崎今年的一年級也不少，除了WS尾白阿蘭還有MB大耳練，自由人赤木路成今年還沒上場。
前兩位完全就是體力怪物。據英美裡所知，前幾天的比賽他們倆也都上了全場，但直到今天狀態依然很好。
“你平時給他們的訓練計劃應該沒有留手吧？”鷲匠甚至開始懷疑她的職業精神了。
英美裡大感被侮辱，眼睛都瞪圓了：“鷲匠老師！球可以亂打，話不能亂說！我的計劃都是把人往死裡練的！”
鷲匠：......
教練可以接地氣，但不要接地府......
話雖如此，但稻荷崎的狀態就是要比白鳥澤更好，不論是一年級還是二年級、三年級，都是如此。
英美裡歎了口氣：“隻能說，巧妙的配合非常重要。如果把每個選手比作一個齒輪，團隊配合整體的效果就是齒輪一個帶動一個轉動的效果。”
“而彼此之間的默契、隊員融入到整個團隊當中的效率，就好像是滴在齒輪之間的潤滑油。”
“越是配合困難，獨立遊離於團隊之外，在排球比賽這種六人一起上場的比賽中要打出比較好的配合，就需要耗費更多的精力和體力。”
第一局結束，她也是這麼跟牛島西川幾人說的。牛島一邊喝水一邊聽，露出一副若有所思的表情。
英美裡點名：“牛島同學，講一講你跟對麵的尾白阿蘭有什麼區彆？”
“和你說的很像。”
牛島皺著眉組織語言，“好比說，對麵的自由人接了一個不到位的球，那麼這種時候他們好像天然的就知道該不該由二傳儘力再觸球一次，又或者是讓攻手直接打調整攻。好像已經有一個成熟的模式......”
他表情很苦惱，比英美裡讓他們打完兩場練習賽過後再做一組200米衝刺還要苦惱。
“但是如果是釜原學長接了一個不太到位的球，我無法判斷這個落點對於禦木學長或者瀨見來說能不能再二傳調整，也不能很好地判斷這裡該由我來補救，還是說其他攻手來直接將球打過去。”
“如果不是我進攻，那麼我該不該去補救？或者我下一個球該怎麼打？這些好像都需要一定的反應時間。”
嗯嗯，不錯，很有感悟嘛！果然每個人都是自己的老師！英美裡欣慰點頭。
但牛島不愧是牛島，忽然抬頭對她說：“德久，這個往你的訓練計劃裡加一下。”
英美裡：……
英美裡：“你是教練還是我是教練？”
*
第二局伊始，鷲匠將牛島換了下來。中目作為替補重新上場，做了西川的接應。
他作為二年級，跟西川幾人的配合默契度要比牛島高上些許，但這一點點默契並不足以補上攻擊力的欠缺。
原本防守就不如稻荷崎的白鳥澤一下失去了牛島的炮轟，很快敗下陣來，2-0輸掉第四輪。