王浩可不管學生們怎麼看，對學生要求高是必須的，也是他一貫的教學風格。
隻要學生認真聽講，其他一切都很好說。
學生上課連聽都不聽，都可以說‘不是自己的學生’，因為沒有從自己這裡，學到過任何的知識。
《教學的饋贈》是反饋學生對於知識的正確的理解和思考。
最少，認真聽課。
連基本的聽課都做不到，還怎麼會反饋出內容？
所以上課要求，一定再嚴格、再嚴格、再嚴格，最好是每一個學生，都一字不落的認真聽才最好。
王浩鏗鏘有力的話語，不止是震懾住了教室裡的學生。
樓下路過的一行人也停住了。
夏國斌教授正帶著蘇映雪一行人參觀校園，就聽到了樓上傳來的聲音。
蘇映雪停住腳步，笑說道，“這個老師，有意思啊！”
其他人也笑著談論，“我聽他好像說是新來的老師？”
“隻代課一年？”
“必須上課、上課必須認真聽、作業要獨自完成，其實也正常啊！”
“新老師很少見，管得嚴的！”
夏國彬想了下說道，“應該是王浩吧？”
“剛才那個王浩？”蘇映雪感興趣的道，“不然這樣，我們上去看看，聽一下課，也感受一下大學裡的學習氣氛。”
“這個主意不錯。”
其他人也都很感興趣，一行人說著就迅速上了二樓。
王浩完成了最開始的演說，正準備正式進入到課程中，就看到後門進了一群人。
他一眼就認出了蘇映雪，是教務樓見到的那個女人。
同時，也覺得莫名其妙。
又不是試講？
還旁聽啊！
教室裡的學生也注意到了，好多人都轉過頭看。
夏國彬徑直走到了講台前，對王浩小聲交代道，“是學校科研項目的讚助方，感興趣才來聽聽。你就正常講課。”
王浩點頭。
他對講課非常有信心，倒是不在意有人旁聽，聽的人多，反倒能反饋更多的知識和理解。
《教學的饋贈》可不止針對學生。
在教培機構乾了十幾年，什麼大場麵都經曆過，多上十幾個人聽課，隻要不乾擾正常教學就沒關係。
“這節課，我們是要學習一個非常重要，也非常著名的數學方法。”
王浩拿起了粉筆，到黑板上寫了個英文單詞--
Fourier。
“Fourier變換法，也就是傅裡葉變換。傅裡葉變換的基本思想，就是‘任何函數都可以寫成正弦函數之和’……”
“想法很簡單，卻非常深刻，你們在高中時，都學過正弦和餘弦……”
“我們來看。”
“由這兩個函數組成的和，可以表示任何數學函數……”
擁有著豐富的教學經驗，再加上對知識的深入理解，以及幾小時的認真備課，王浩快速進入到教學狀態。
隨之而來的提示，才讓他稍稍停了一下。
【任務二：靈感值+1。】
【教學幣+1。】
“講課過程中，反饋了很多新的想法，果然能增加靈感！”
“對了！”
“教學幣，似乎是能夠增大獲取靈感值的幾率！”
趁著讓學生們消化、思考的時間，王浩馬上使用了教學幣。
【消耗教學幣，選擇，任務二。】
講課，繼續！
王浩的思考並沒有影響到教學，他乾脆關閉了係統提示，全心投入到課程之中，偶爾還會叫學生來回答。
課程就是不斷的講解，以及和學生互動中進行的。
在知識的基礎講解、問答的形勢中，慢慢展開了傅裡葉變換的解析，讓學生能更容易的理解其內容。
後排旁邊的一行人，多數都後悔來聽課了。
因為，聽不懂。
雖然隻是本科級彆的課程，但畢竟是數學係的專業課，而他們中多數根本沒有基礎，哪怕是有學過的，也早就還給了老師。
但還是有幾人能聽明白，甚至是聽得津津有味。
《教學的饋贈》帶有‘理解增加百分之二十’，效果已經體現出來了。
雖然隻是增加了百分之二十，再加上王浩對課程的準備以及豐富的教學手段，隻要有一定基礎都可以聽明白，有一點基礎的人，就感覺完全能夠聽懂，能跟著教學思路走。
蘇映雪也是其中之一。
她是耶魯大學的畢業生，讀的是商務管理專業，商務會用到數學作為分析手段，她也擁有一些微積分領域的基礎。
王浩講解的還非常細致，她多數還是能聽明白的。