周一，正常的一天。
《偏微分方程》專業課，進入到了新的內容--高維波動方程。
高維波動方程第一個小章的內容是Cauchy 問題，Cauchy 屬於‘求解非齊次弦振動方程’中的內容，是前麵已經過去的知識點，王浩不知道學生的基礎情況，還是花費時間重複過了一遍。
然後，正式開講。
因為前麵重複原來的知識點，耽擱了一定的時間，他的課程拖堂了超過十五分鐘。
這時候，要求嚴厲的作用就顯現出來了。
沒有學生不滿。
或者說，一大堆學生不滿，但是他們不敢表達出不滿，隻是在宣布下課的時候，好多學生都發出了解脫的感歎。
“餓死了！”
“嚴重拖堂啊！”
“那可是王浩、王老師，有什麼辦法？要不你去舉報一下？也許有用？”
“還是算了……”
新的課程能帶來新的靈感。
王浩結算了‘非齊次問題’相關任務，獲得了七個教學幣獎勵，並創建了和‘Cauchy’與有關的任務，歸屬到‘任務二’中，難度評價也達到了C級還不錯。
【任務二】
【Cauchy問題的變換與算法研究。】
【靈感值：89點。】
雖然新建立的Cauchy問題任務，靈感值沒能提升超過一百點，不能夠消耗靈感值，理順知識和靈感的構架，但王浩還是回到了綜合辦公室，把腦海中的靈感記錄下來。
任務中的‘靈感消耗’功能，確實能夠幫助理順腦海裡，但實際上，知識和靈感本就存在於腦海裡，‘靈感消耗’功能也隻是幫忙‘收拾’而已。
如果靈感值超過了一百，就說明靈感和知識，足以支撐完成一項研究。
哪怕不使用‘靈感消耗’功能，他也能夠通過認真努力的研究出成果。
這是王浩的結論。
他仔細研究了係統就發現，‘靈感消耗’功能並不逆天，另外有一點也值得注意--
教學幣！
任務結算可以獲得一定的教學幣，但C級難度的任務，靈感值與教學幣的兌換，也隻是‘2比1’而已。
一百靈感值，結算獲得五十教學幣。
D級難度，乾脆就是‘5比1’。
這個比率是非常可憐的，考慮到每一次結算時，靈感值都不會超過一百，結算獲得的教學幣就不多。
‘不多’，相對應的是‘獲得新能力’。
係統裡明確標明了，獲得下一個能力，需要積累教學幣數量達到一萬個。
一萬個啊！
每天獲得十個教學幣，一個都不使用隻是積累，也需要一千天才能完成。
周末，很難獲得十個教學幣。
每天講課、做研發，或者是學習、看書，使用‘教學幣’進入專注模式就是最好的選擇。
這還是從未把教學幣用在其他人身上的情況下。
每天獲得十個教學幣，也隻是勉強夠用而已，任務結算的教學幣可以省下來，但距離積攢‘一萬個教學幣’，看起來是遙遙無期的。
【教學幣：61。】
數值，就是明證！
半個多月就隻有六十幾個教學幣，大部分還是靠任務結算積累下來的。
所以想到積累更多的教學幣，還是要在任務上‘節儉’，能花費幾個小時理順內容，並完成相應的研發、成果，就沒有必要去一口氣消耗一百靈感值。
靈感值，等同於教學幣。
“C級任務，二比一，如果能有兩百靈感值，結算就會獲得一百教學幣！”
“這才是好方法。”
王浩把腦子裡的知識、靈感，都認真的做了記錄，決定自己做研發試一試。
【使用教學幣，進入專注模式，持續時間一個小時。】
大腦蘇醒，開始工作！
……
當王浩進入到專注模式以後，一般的事情根本打擾不到他，除非是喊他的名字或者接觸他的身體，大腦神經會下意識做出反應，才會讓他回過神來。
辦公室裡的人都習慣了。
他們還是該做什麼做什麼，會針對一個問題出聲討論，辦公室也會有學生進進出出。
這些仿佛都不影響。
朱萍從外麵進來也注意到了，她用手指著王浩看向其他人，還一邊用力的撇嘴，仿佛就是再說，“這家夥，又開始了？”
好幾個人一起跟著點頭。
朱萍回答了座位上，看向王浩的方向，小聲對顏靜道，“我感覺他就是機器，工作機器。”
“不過他專注的樣子，還挺好看！”她這麼說著卻看向顏靜，臉上帶著耐人尋味的笑容。
顏靜頓時臉一紅，馬上裝作不在意，“是啊，他好認真。”
張誌強從外麵走了進來，他倒是對王浩認真工作不感興趣，因為他同樣非常認真，每次來到辦公室也都在工作，研究課題、代碼、寫論文，等等。
好多事情都要做。
他已經準備帶研究生了，也開始思考起怎麼帶學生，和學生一起做什麼項目。